Lesson 3 Good morning!（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Lesson3Goodmorning!（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Lesson3Goodmorning!（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

设计意图

本节课以“Lesson3Goodmorning!”为主题，通过教授学生基本的问候用语和日常交流用语，旨在帮助学生掌握基础的英语口语表达，培养他们的听、说、读、写能力。教学内容与冀教版三年级上册英语教材紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的英语学习兴趣和英语交际能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习问候用语，学生能够运用英语进行日常交流，提升跨文化交际意识。同时，通过参与课堂活动，学生将锻炼合作学习能力和解决问题的能力，增强对英语学习的兴趣和自信心。

学情分析

针对三年级学生的特点，本节课的教学对象通常具备以下学情：

1.学生层次：三年级学生英语学习基础较为薄弱，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。部分学生在日常英语交流中已有一定的基础，但整体上对英语语音、语调、词汇和句型的掌握程度有限。

2.知识方面：学生对英语字母有一定的了解，能够认识并读写简单的单词，但对英语日常用语和问候语的掌握不足。

3.能力方面：学生的听说能力较弱，尤其是口语表达能力。他们在听懂英语指令和简单对话方面存在一定困难，同时在表达自己的意思时，词汇量和语法结构较为单一。

4.素质方面：学生的英语学习兴趣参差不齐，部分学生缺乏自信，对英语学习的积极性不高。此外，学生的合作意识和问题解决能力有待提高。

5.行为习惯：学生在课堂上注意力集中程度不一，部分学生存在分心的现象。此外，学生在英语学习中缺乏主动性和自主学习的能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响）、实物教具（如图片卡片、动作道具）、学生用书和教师用书。

-课程平台：冀教版英语三年级上册教材配套电子教学平台。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习平台资源、英语教学视频和音频资料。

-教学手段：实物演示、角色扮演、小组合作学习、游戏化教学等。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放英语歌曲《GoodMorning》，营造轻松愉快的氛围，引导学生自然过渡到英语课堂。

2.教师用英语简单问候学生，并提问：“Whatstheweatherliketoday?”（今天天气怎么样？）激发学生对新课程内容的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示图片，如太阳、鲜花、动物等，引导学生用英语描述：“Thesunisshining.Theflowersareblooming.Thebirdsaresinging.”（太阳照耀着。花儿在开放。鸟儿在歌唱。）

2.教师示范问候语：“Goodmorning!”并引导学生跟读，纠正发音。

3.教师板书问候语，并解释其含义和用法。

4.教师引导学生进行角色扮演，模拟日常问候场景，如在校园、家庭等。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师组织学生进行小组练习，要求学生用所学问候语进行对话。

2.教师设计一些情境，如：“Itsmorning.Whatdoyouusuallydo?”（早上好。你通常做什么？）引导学生用所学问候语回答。

3.教师播放英语动画短片，要求学生在观看过程中找出所学问候语，并进行模仿。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“HowdoyousayGoodmorninginEnglish?”（英语中怎么说“早上好”？）引导学生回顾所学内容。

2.教师提问：“WhendoweuseGoodmorning?”（我们在什么情况下使用“早上好”？）引导学生思考问候语的适用场景。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用所学问候语进行自我介绍。

2.教师提问：“DoyouhaveanyquestionsaboutGoodmorning?”（你对“早上好”有什么问题吗？）鼓励学生提问，并进行解答。

3.教师组织学生进行小组讨论，分享自己在日常生活中使用问候语的经验。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“WhyisitimportanttosayGoodmorningtoothers?”（向他人问候“早上好”为什么很重要？）培养学生的文化意识和社会实践能力。

2.教师组织学生进行角色扮演，模拟在公共场所用英语问候他人的场景，提高学生的口语表达