第1课时 比大小 第几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

第1课时比大小第几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

一、课程基本信息

1.课程名称：第1课时比大小第几

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024年9月18日10:00-11:00

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

三、学情分析

一年级上册的学生正处于从幼儿园阶段向小学阶段过渡的关键时期，他们的数学认知能力和学习习惯正在形成中。在知识方面，学生对数字的认识初步建立，能够识别和书写10以内的数字，但对于数字大小的比较和理解“第几”的概念还较为薄弱。在能力上，学生的观察能力和比较能力有限，需要通过直观的教学活动来逐步培养。在素质方面，学生的专注力和耐心有待提高，需要通过有趣的互动来维持学习兴趣。

由于学生的个体差异，部分学生在数学思维上可能较为敏捷，能够快速理解比较大小和序数概念，而另一部分学生可能在这方面的理解较为吃力。此外，学生在行为习惯上可能存在注意力分散、参与度不高等问题，这可能会影响他们对新知识的吸收和应用。

在“比大小第几”这一课时中，学生的这些特点将直接影响他们对课程内容的掌握。因此，教学设计需要充分考虑学生的认知特点和个体差异，通过丰富的教学活动和直观的教学材料，帮助学生建立大小比较的概念，理解序数的意义，并培养他们的观察能力和数学思维能力。同时，通过课堂互动和合作学习，提高学生的参与度和学习兴趣，逐步养成良好的学习习惯。

四、教学资源

-硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：数字教材、教学课件、动画演示视频

-教学手段：实物教具（如数字卡片、大小不同的物品）、挂图、故事卡片、教学游戏卡片

-互动工具：计时器、计数器、操作记录表

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）创设情境，激发兴趣

教师通过讲述小动物排队的故事，引导学生思考：如何知道谁排在前面，谁排在后面？

（2）提出问题，引发思考

教师提问：“我们怎么知道这些数字谁大谁小呢？”

（3）揭示课题，导入新课

教师板书课题：“比大小第几”，并说明本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

（1）感知大小比较

教师展示大小不同的物品，引导学生进行观察和比较，引导学生发现大小之间的关系，并尝试用语言表达。

（2）学习数字大小比较

教师出示数字卡片，让学生进行大小比较，通过游戏和互动，帮助学生掌握数字大小的比较方法。

（3）理解“第几”的概念

教师通过图片或实物展示，引导学生理解“第几”的含义，并让学生尝试找出“第几”的位置。

（4）实践应用

教师设计一系列实践活动，让学生在具体情境中运用所学知识，如：排列物品、填写序号等。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组合作，解决问题

教师将学生分成小组，每组发放一些数字卡片和大小不同的物品，让学生在小组内合作完成比较大小和找出“第几”的任务。

（2）个人展示，评价反馈

每组选派代表进行展示，其他学生给予评价和反馈，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数字大小比较和“第几”的概念，并总结学习方法。

5.作业布置（5分钟）

（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）收集生活中的大小比较实例，下节课分享。

备注：

-教师在课堂教学中应关注学生的个体差异，适时调整教学节奏和难度。

-鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的合作精神和表达能力。

-利用多种教学资源，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

-关注学生的学习效果，及时进行教学反思和调整。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解和掌握数字大小的比较方法，能够在实际情境中识别和比较不同数字的大小。

-学生能够理解并运用“第几”的概念，能够根据具体情境确定物体的位置顺序。

2.能力提升方面：

-观察能力：通过观察大小不同的物品和数字卡片，学生的观察能力得到提升，能够细致地观察并比较。

-比较能力：学生在比较大小和确定顺序的过程中，比较能力得到锻炼，能够进行简单的逻辑推理。

-逻辑思维能力：学生在学习过程中，逻辑思维能力得到发展，能够将大小比较和序数概念与生活实际相结合。

3.学习习惯方面：

-学生通过参与课堂互动和合作学习，养成了认真听讲、积极参与的学习习惯。

-学生在完成练习和作业的过程中，养成了认真审题、独立思考的学习习惯。

4.个性发展方面：

-学生在学习过程中，自信心得到增强，能够积极参与课堂讨论和游戏活动。

-学生在合作学习中发现自己的优点和不足，学会了尊重他人，培养了团队精神。

5.适应能力方面：

-学生在学习数字大小比较和序数概念的过程中，适应了小学阶段的学习节奏，为后续学