速度变化快慢的描述——加速度+教学设计 高一上学期物理人教版（2019）必修第一册+.docxVIP

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速度变化快慢的描述——加速度一、教材分析

一、教材分析

内容分析：此部分内容引入加速度这一物理量，用于描述物体速度变化的快慢。学生将学习加速度的定义式、方向和单位，深入理解其矢量性，并运用该知识判断物体的运动性质。教材通过列举众多具体事例，增强学生的感性认识，助力他们攻克加速度这一理解难点。

地位与作用：在整章中，本章从运动学视角研究物体运动的描述方法，为后续匀变速直线运动的学习筑牢根基。而本节内容处于“第一章运动的描述”的第四节，在学生学习了质点、参考系、时间、位移、速度等描述物体运动的基本物理量之后展开。加速度概念的学习，让学生认识到这一物理量在全面分析物体运动性质中的关键作用，完善了学生对物体运动描述的知识体系。二、教学目标

二、教学目标

物理观念：帮助学生理解加速度的概念，掌握其定义式、物理意义，明确加速度是描述物体速度变化快慢的物理量。同时，让学生认识到加速度的矢量性，学会根据速度变化的方向判断加速度方向，并结合速度方向判断物体的运动性质。

科学思维：通过实例分析和数学推导，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。引导学生理解加速度与速度、速度变化量之间的关系，学会运用比值定义法定义物理量，体会物理学中的抽象思维方法。

科学探究：借助实验数据或生活实例，引导学生探究加速度的存在及其影响因素，培养学生的科学探究精神。例如，让学生通过实验测量不同物体在不同条件下的加速度，分析数据得出结论。

科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，使其认识到加速度在物理学及日常生活中的重要性，激发学生对物理学的兴趣和探索欲望。鼓励学生运用所学的加速度知识，解释生活中的物理现象，如汽车启动、刹车等。

三、教学重

三、教学重难点

重点：

加速度概念的建立，让学生深刻理解加速度的含义和本质。

判断加速度的方向，以及根据加速度方向判断物体的运动性质，这是学生运用加速度知识解决实际问题的关键。

难点：

加速度方向的判断较为抽象，学生容易混淆速度方向、速度变化量方向和加速度方向。

应用加速度方向判断运动性质，需要学生综合考虑多个因素，对学生的思维能力要求较高。例如，在物体做曲线运动时，加速度方向与速度方向不在同一直线上，学生理解起来存在一定困难。四、教学

四、教学过程

一、导入新课

生活实例引入：播放一段汽车启动和高铁启动的视频，引导学生观察两者速度变化的差异。提问学生：“汽车和高铁在启动过程中，速度都在增加，但是很明显能感觉到它们速度增加的快慢不一样，那我们该如何描述这种速度变化快慢的不同呢？”从而引出本节课的主题——加速度。

展示数据对比：展示一些常见运动物体的速度变化数据，如自行车从静止加速到10m/s用时10s，摩托车从静止加速到20m/s用时5s。让学生思考如何从这些数据中判断哪个物体速度变化更快，引发学生对速度变化快慢量化描述的思考，进一步激发学生的好奇心和求知欲。

二、新课教学

加速度的概念

初步讲解：首先向学生阐述加速度是用来描述物体速度变化快慢的物理量。以刚才汽车和高铁启动的例子进一步说明，速度变化快慢不仅与速度变化的多少有关，还与发生这个变化所用的时间有关。

类比理解：为了帮助学生更好地理解，将加速度与速度进行类比。速度是描述物体位置变化快慢的物理量，而加速度是描述速度变化快慢的物理量。就像我们用速度来衡量单位时间内物体位置移动了多少，我们用加速度来衡量单位时间内速度改变了多少。

小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们列举生活中速度变化快慢不同的例子，并尝试用自己的语言描述如何判断速度变化的快慢。例如，飞机起飞时速度变化快，而汽车在缓慢行驶时速度变化相对较慢。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果，教师进行点评和总结。

加速度的定义式

公式推导：从加速度的概念出发，逐步推导出加速度的定义式。设物体的初速度为，经过时间后速度变为v，那么速度的变化量，加速度等于速度变化量与发生这一变化所用时间的比值，即

在推导过程中，详细解释每个符号的含义，确保学生理解公式的来源。

单位介绍：讲解加速度的单位，根据公式，速度的单位是m/s，时间的单位是s，所以加速度的单位是米每二次方秒。

例题：一个物体在2s内速度增加了4m/s，让学生计算其加速度，加深对单位的理解。

正负号含义：强调加速度的正负号不仅表示大小，更重要的是表示方向。当加速度与速度方向相同时，加速度为正值，表示物体做加速运动；当加速度与速度方向相反时，加速度为负值，表示物体做减速运动。通过在数轴上表示速度和加速度的方向，让学生直观地理解正负号的意义。

加速度