四年级品德与社会下册第三单元交通与生活3从古到今话交通说课稿新人教版.docVIP

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《从古到今话交通——交通的变迁》说课稿

敬重的各位评委老师：

大家好！

《从古到今话交通》是《品德与社会》四年级下册第三单元“交通与生活”中的第三个主体活动，而“交通的变迁”是本主题活动的第一课时，是让学生通过查找资料，了解交通设施、交通工具的演化历史，内容丰富，辐射面大。教材除为学生供应了有关图片外，还提示了相关内容的学习方法。

《新课程标准》指出：学生是学习的主体，老师要创设学生乐于接受的学习情境，选用敏捷多样的教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。

因此，我确定本节课的教学目标是：

1、了解交通设施的演化过程，知道车、桥、路、船的改变。

2、懂得交通设施、交通工具的改变发展是随着人类社会的不断进步而发展的，它凝合着人类不断探究、不懈努力的精神，体现了人们的聪慧和才智。

3、培育学生查找资料，分析资料，运用资料的实力。

4、知道将来交通的发展趋势——绿色环保的交通工具。

教学重点是了解桥、车的演化过程。

教学难点是了解交通设施、交通工具的改变发展是随着人类社会的不断进步而发展的。

我把整个教学活动分为两大部分：一是课前预习教材，进行资料搜集，并采访长辈所经验的交通工具和交通设施都是怎样的，近距离感受身边的交通发展改变。四年级学生在搜集、整理资料以及口头表达实力方面已有肯定基础，而且思维比较活跃，可以在肯定程度上用不同的方式展示自己的学习成果。教学前，调动和利用学生已有的阅历，进行课前资料的调查搜集，使学生共同参加、经验学习过程，从而激起学生的探究爱好。

二是以“整理、沟通、展示”为中心，将课堂还给学生，让学生尽情地发挥，做学习的主子、课堂的主角。

为了达到这一目的，我设计了如下教学环节:

第一环节是图片展示，循路明理。老师根据时间依次，用图片展示法和师生互动法介绍“桥”的发展史。这样做，既能让学生了解“桥”的发展史，突出教学重点。又能让学生学会整理资料、汇报资料的方法，起到示范引路的作用。还能让学生通过了解“桥”的发展演化过程，懂得交通设施、交通工具的改变发展是随着人类社会的不断进步而发展的，它凝合着人类不断探究、不懈努力的精神，体现了人们的聪慧和才智，突破了教学难点。可望“一举三得”。

其次环节是分组合作，汇报沟通，让思维得到碰撞升华。我把学生分成几个小组，运用学到的方法，进行小组合作学习，分别探讨“自行车、汽车、火车、船、飞机和路”的发展史，用自己喜爱的方式进行探讨、沟通、汇报。这样做，既能培育学生分析资料、运用资料的实力，又能培育学生探讨性学习的实力。在学生汇报学习时，老师刚好调控，进行资料的补充和完善。

第三环节是拓展延长，明理导行。我让学生绽开想象的翅膀，说一说他们心目中最志向的交通工具是什么样的，培育学生的创新实力，为他们的思维翱翔供应支点。

我的板书设计简洁明白，重点突出交通工具和交通设施的改变是随着人类社会的不断进步而发展的这一重要特点。

总之，本节课我以学生为重心，放手让学生自主学习，主动参加学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。

《从古到今话交通——交通的变迁》反思稿

洮南市试验小学周丽娜

敬重的各位评委老师：

大家辛苦了！下面我简洁的就本节课的教学做一下回顾。

这节课，我感觉上的比较顺当，达到了预期的教学效果。我认为自己做得还可以的地方有以下几个方面：

一是有效地运用多媒体，进行协助教学。

这节课探讨的是交通工具和交通设施的发展史，内容丰富，辐射面大。而且这些内容离学生的生活比较远，对于四年级学生来说很难接受和理解。所以我利用多媒体将抽象的学问变成了形象的、直观的学问，让学生很简洁的了解了自行车、汽车、火车、船、桥等交通工具和交通设施的发展演化过程，留下了比较深刻的印象。

二是老师的示范做得比较充分。我把桥的发展史作为示范进行展示，是因为通过课前调查，我发觉对桥的发展史感爱好的同学不多，而桥的发展演化过程又是本节课的教学重点，不能不说，所以，我就上网搜集了很多有关桥的发展资料和图片，细心演绎了这一段桥的发展历史。事实证明，这样做，取得了很好的效果。不仅让学生了解了桥的发展史，突出了教学重点；而且学生学会了整理资料、汇报资料的方法，起到了示范引路的作用；还让学生有感而发，说出了桥太美了，建桥的人太宏大了等发自内心的话语，懂得了交通设施和交通工具的改变发展是随着人类社会的不断进步而发展的，它凝合着人类不断探究、不懈努力的精神、体现了人们的聪慧和才智，突破了教学难点。

三是汇报时形式多样，详略得当。本节课内容丰富，含量很大，不能四平八稳，怎样才能做到有所侧重、重点突出呢？为此，我就把桥和车的发展史作为本节课教学的重点进行探讨，而路、飞机、船的发展史则作为简洁了解的内容来处理，做