2025统编版（2024）道德与法治小学一年级下册第四单元《第16课 学先锋 做先锋》说课稿.docxVIP

2025统编版（2024）道德与法治小学一年级下册第四单元《第16课学先锋做先锋》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版（2024）道德与法治小学一年级下册第四单元《争做中国好儿童》中的第16课《学先锋做先锋》。下面我将从开场白、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

教材分析

教材地位和作用

《学先锋做先锋》是第四单元“争做中国好儿童”的重要组成部分，在整个单元中起着升华主题的关键作用。此前，学生已对少先队和红领巾有了一定认识，而本课通过引导学生认识先锋人物、了解先锋精神，进一步激发学生的爱国情感和社会责任感，为学生树立正确的价值观和人生观奠定基础，对学生的品德发展和行为养成有着深远影响。

教材内容

教材以丰富多样的形式呈现教学内容，选取了雷锋、刘胡兰、王二小等具有代表性的先锋人物事迹，通过图文并茂的故事、生动的视频资料，让学生直观感受先锋人物的伟大精神。同时，教材设置了“我知道的先锋”“身边的小先锋”“我要做先锋”等互动环节，鼓励学生积极分享自己的认识和经历，引导学生将先锋精神与日常生活相结合，从身边小事做起，践行先锋精神。

学情分析

一年级学生年龄大多在6-7岁，正处于对世界充满好奇、价值观初步形成的阶段，具有以下特点：

认知特点

学生以直观形象思维为主，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，理解抽象概念存在困难。对于先锋精神这类抽象概念，他们需要通过具体事例、生动故事来理解。

心理特点

他们好奇心强、表现欲旺盛，渴望得到老师和同学的认可，乐于参与各种活动。在情感上，对英雄人物充满敬仰，但对先锋精神的内涵理解不够深入，需要教师引导。

生活经验

在日常生活中，学生可能通过影视作品、家人讲述等途径对一些英雄人物有初步认识，但对于先锋人物的全面理解和先锋精神的实际践行较为欠缺。他们已具备一定集体意识，但在将先锋精神落实到行动上还需进一步学习。

教学目标

基于对教材和学情的深入分析，结合道德与法治课程的总体目标，我确定了以下教学目标：

知识与技能目标

学生能够认识多位先锋人物，准确了解他们的主要事迹和精神品质。

能用简单语言清晰讲述先锋人物的故事，描述先锋精神的内涵。

过程与方法目标

通过观看视频、听故事、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力、合作探究能力和实践能力。

引导学生在生活中主动发现身边的先锋榜样，学习并借鉴他们的优点。

情感态度与价值观目标

激发学生对先锋人物的崇敬与热爱之情，增强爱国主义情感。

树立学生向先锋学习的坚定意识，培养学生乐于助人、勇敢坚强、无私奉献等良好品质，激励学生在日常生活中积极践行先锋精神，努力成为一名优秀的小先锋。

教学重难点

教学重点

全面了解先锋人物的典型事迹和崇高精神，深刻领会先锋精神的丰富内涵。

引导学生在生活中善于发现身边的小先锋，激发向他们学习的热情。

教学难点

帮助学生将抽象的先锋精神转化为具体的行为准则，在日常生活中切实做到知行合一。

针对一年级学生的认知水平，采用生动易懂的方式讲解先锋精神，使其真正理解并接受。

教法

为实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

情境教学法

创设与先锋事迹相关的真实情境，如模拟革命战争场景、设置生活中的助人场景等，让学生在情境中感受先锋精神的力量，增强对先锋精神的理解与感悟。

故事教学法

讲述先锋人物的经典故事，如雷锋的故事、刘胡兰的英勇事迹等，以生动情节吸引学生注意力，激发情感共鸣，让学生深刻体会先锋精神。

讨论交流法

组织学生进行小组讨论，分享对先锋人物的认识、对先锋精神的理解以及身边的先锋事例，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养合作能力和语言表达能力。

直观演示法

通过播放视频、展示图片、实物等直观教具，让学生直观感受先锋人物的形象和事迹，增强教学的生动性和吸引力。

实践体验法

安排学生参与实践活动，如“我是小雷锋”志愿服务活动、“小小英雄”角色扮演等，让学生在实践中践行先锋精神，提高实践能力和社会责任感。

学法

在教学过程中，注重引导学生采用以下学习方法：

自主观察法

让学生自主观察教材图片、教师展示的资料以及多媒体呈现的内容，培养自主获取信息和观察的能力。

合作学习法

在小组讨论、实践活动中，学生相互合作、共同完成任务，学会倾听他人意见，尊重他人想法，提高合作交流能力。

体验感悟法

通过参与角色扮演、实践活动等，让学生亲身体验先锋精神，在体验中感悟先锋精神的内涵和价值，增强对先锋精神的认同感。

教学过程

导入部分（5分钟）

播放一段天安门广场升旗仪式的视频，视频中展示国旗护卫队整齐的步伐、庄严的神情，背景音乐为激昂的国歌。

视频播放结束后，提问学生：“同学们，在