2025年小学教师资格证教学知识与能力核心考点精析简答攻略.doc

小学教师资格证《教学知识与能力》简答題

一、現代教育的发展趋势是什么？

1加强学前教育与小学教育的衔接

2强化普及义务教育并延長义务教育年限

3一般教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展

4高等教育的类型曰益多样化

5学历教育与非学历教育的界线逐渐淡化

6教育制度有助于国际交流我够小学課程改革的发展趋势？

二、我国小学課程改革的发展趋势？

1加强综合性，突出課程的整体教育功能

2加强实践性，突出学生自主性、探索性学习

3、加强弹性，体現課程的适应性

三、简述小学德育的途径？

1、思想品德課与其他学科教学2、課外活动与校外活动

3、劳动4、少先队活动5、班主任工作

四、我国小学管理的基本措施？

1、行政措施2、法律措施3、教育措施4、经济措施5、学术措施

五、小学班级管理的措施？

1、制度管理法2、民主管理法3、学生自主管理法、4、情感沟通法5、目的管理法

六、小学班级管理的原则？

1民主性2整体性3高效性

七、怎样设计教育研究方案？

(1)确定研究类型和措施。(2)选择研究对象(3)分析研究变量。(4)形成研究方案。

八、简述教育研究的基本环节？

1研究的构思与设计2研究的组织与实行3成果的分析与总結

九、教育研究的原则？

1客观性原则、2系统性原则、3理论与实践相結合原则、4教育性原则

十、小学生的卫生保健应当注意哪些方面？

(1)保持对的姿势，组织合适的体育活动和体力劳动。

(2)保护牙齿，培养小朋友良好的用餐习惯。

(3)眼和耳的卫生保健。

(4)保持合理的营养和良好的生活习惯。(5)注意用脑卫生。

十一、常用的小学教学措施？

讲授法、談话法、讨论法、练习法、演示法

十二、沟通在学校的管理作用？

传递信息、控制、鼓励、情感交流

十三、学校开展心理健康教育的途径？

1开设心理健康教育有关課程．

2开设心理辅导活动課．

3，在学科教学中渗透心理健康教育的内容．

4，結合班级，团体活动开展心理健康教育．

5，个别心理辅导或征询．

6，小组心理辅导．

十四、布鲁巴奇的反思措施？

反思曰志、详细描述、交流讨论、行动研究

十五、教学原则定义，有哪几种原则？原则的定义，注意事项？重点启发性原则。

答：是根据一定的教学目的，反应教学规律而制定的指导教学工作的基本准则和规定。

原则：

1）直观性原则

直观性原则，是指在教学中要通过学生观测所学事物，或教师語言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他們的感知性认识，从而使他們可以对的理解书本知识和发展认识能力。

贯彻直观性原则的基本规定是：

①对的选择直观教具和現代化教学手段。直观教具可分為两类：一是实物直观；二是模象直观。

②直观要与讲解相結合。

③重视运用語言直观。教师用語言作生动的讲解、形象的描述，可以給学生以感性的知识。

（2）启发性原则

启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他們的学习积极性，引导他們独立思索，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问題和处理问題的能力。

孔子提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学规定，这是“启发”一詞的来源。《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学规定，阐明了教师的作用在于引导、鼓励、启发。苏格拉底在教学中重视启发，他善于用启发式来鼓励和引导学生自已去寻找对的答案，既著名的“产婆术”，教师在引导学生探求知识过程中起着助产的作用。

贯彻启发性原则的基本规定是：①调动学生学习的积极性.调动学生学习积极性是启发的首要问題,教师要善于因势利导,激发学生积极性、欲望和爱好，汇集和发展為推进学习的持久动力。②启发学生独立思索，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手，培养独立处理问題的能力。④发扬教学民主。

（3）巩固性原则

巩固性原则，是指教学要引导学生在理解的基础上牢固的掌握知识和技能，長期地保持在记忆中，能根据规定迅速再現出来，以利知识技能的运用。

孔子规定“学而時习之”、“温故而知新”。

巩固性原则的基本规定是：①在理解的基础上巩固。②重视组织多种复习。③在扩充改组和运用知识中积极巩固。

（4）循序渐进原则

循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的次序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

《学记》强调“学不躐等”，“不陵节而施”，否则“杂施而不孙，则坏乱而不修”。

循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑次序，学生生理节律的发展之序，学生认识能力发展的次序和认识活动自身之序，是四种次序的有机結合。

贯彻循序渐进原则的基本规定是：①按教材的系统性进行教学。②注意重要矛盾，处理好重点与难点的教学。③由浅入深，由易到难，由简到繁。

（5）因材施教原则

因材施教原则，是指教师要从学生的实际状况、个别差异出发