《健康教育与健康促进》课件——7-1学前儿童文学活动.pptxVIP

学前儿童文学活动以儿童文学为基本教

育内容而设计组织的系列语言教育活动。

学前儿童文学活动的作用

学前儿童文学活动的作用

通过丰富多彩的文学活动，激发学前儿童欣赏文学作品的兴趣，提升他们的语言感受能力和审美能力，激发他们的表达热情，培养他们的倾听习惯，增进他们的语言交流，进而促进学前儿童语言的全面发展。

学前儿童文学活动的基本特征

围绕文学作品开展系列活动

整合相关学科的学习内容

提供多种与文学作品相互作用的途径

学前儿童文学活动的目标

培养学前儿童对文学作品的兴趣

提高儿童创造性运用语言的能力

丰富句法结构，扩充词汇量

发展儿童的艺术想象力和审美能力

培养学前儿童善于倾听的技能

第二层次

理解体验作品

第四层次

创造性想象和语言表述

第一层次

完整感知文学作品

第三层次

迁移作品经验

第一层次：完整感知文学作品

重点理解作品的主要情节、人物性格和主题；注重导入，引起兴趣。

第二层次：理解体验作品

进一步理解、体验作品内涵；

切身感受作品中的情感心理和精神世界；

设计组织相关活动，围绕主题，理解体验；

让儿童将书面语言信息转化为口头语言信息。

第三层次：迁移作品经验

学前儿童文学作品是建立在儿童生活经验基础上的间接经验；

为儿童创设可操作的活动，在活动中实现直接经验与间接经验的双向迁移。

第四层次：创造性想象和语言表述

创设机会，让儿童扩展自己想象并用语言表达

续编、仿编、创编，围绕作品进行想象讲述

培养儿童对语言艺术的敏感性，提高其艺术思维能力和创造潜能

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学前儿童诗歌、散文活动的设计与组织

1.儿童诗歌散文作品的选择

2.儿童诗歌散文活动过程组织方法与指导要点3.儿童诗歌、散文活动的特殊形式--仿编

1.儿童故事的选择和熟悉

2.学前儿童故事活动的组织方法及指导要点3.学前儿童故事教学的特殊形式--编构故事

2

学前儿童故事活动的设计与组织

★故事类型：童话故事、生活故事、历史故事、成语故事、寓言故事等。★故事内容的选择

1.主题明确，有教育意义

2.结构简单，情节有趣

3.形象鲜明，语言浅显易懂4.要有针对性

儿童故事的选择与熟悉

学前儿童故事活动的设计与组织儿童故事的选择与熟悉

★选择好故事以后，教师要做好故事活动前的准备

1.分析作品内容

2.熟悉作品语言

3.根据故事内容准备适合的教具

图片、幻灯、

木偶和其他多，媒体教具等。

通过挂图、教具、故事表演和描述性、思考性、假设性的三层次提问等方式，帮助幼儿理解故事的主题、情节、人物件格特征等。

注意：提问要有艺术性，采用开放式的提问方

法。

教师要熟悉故事，讲述故事时能吸引幼儿注意。语速适中、声调自然、生动。能运用不同的语调去表达内容。能配上适当的表情、动作。和幼儿有目光接触。能留意幼儿的反应并作适当的回应。

学前儿童故事活动的设计与组织活动的组织方法及指导要点

要点4

要点1

要点2

编构故事的思路：从理解到表达

儿童编构故事活动，是一种系列的、多层因素的、含有渐进要求的活动。

中班-编高潮和结局

编“有趣情节”。教师在讲述故事时到高潮部分时里然而止，提醒幼儿想

象可能编构的部分。

大班-编完整故事

由于大班已经比较普遍地掌握了故事编构的情节开展方式，所以大班幼儿可以编构完整故事，只要幼儿编构的故事基本具有语言、情节、人物和主题等

小班-编结局

幼儿根据个人对故事语言、

情节、人物、主题的理解，在故事行将结束时为故事想象编构一个结局。

+学前儿童诗歌、散文作品的选材要点

1.题材广泛，有意义

2.构思巧妙，富有想象力，充满童趣

3.符合学前儿童已有经验水平

+各年龄班选材要点

小班：以儿歌为主，如《小老鼠上灯台》等。

中班：应以儿歌、儿童诗为主，如童话诗《家》。

大班：题材广泛，篇幅较长，画面丰富，表现方式多样。如散文诗《春雨沙沙》。

文学作品的选择

朗诵是理解掌握诗歌、

散文的绝佳途径。

教师示范朗诵，组织形式多样的诵读活动。

方法与要点

留给学前儿童艺术性建构语言的尝试空间。可以开展仿编、创编等活动提高学前儿童的语言表达和思维能力。

引导儿童理解诗歌、散

文的意境、情感和主题，是活动成败的关键。

引导方法要适当。

围绕诗歌、散文主题开展相关的活动，比如表演、游戏、朗诵、绘画等。

学前儿童诗歌、散文活动的设计与组织组织方法与指导要点

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4

1

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仿编：儿童在欣赏和理解了诗歌和散文的基础上，仿照其结构框架，根据作品中某句话或

某段话的结构特点，采取换词或换句的方法表现新构思的内容。

例如“风儿在哪里”的原诗句