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数学广角——搭配（一）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

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教材：人教版数学二年级上册

章节：《数学广角——搭配（一）》

内容：本节课主要学习如何根据不同条件进行搭配，包括单因素搭配和多因素搭配。通过实际操作和讨论，让学生掌握搭配的方法和技巧，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算的核心素养。通过搭配问题的解决，学生能够提升抽象思维能力，学会用数学语言描述现实问题；增强逻辑推理能力，学会分析问题、解决问题；培养数学建模意识，学会从实际问题中提取数学信息；发展直观想象能力，通过图形辅助理解抽象概念；提高数学运算能力，熟练运用运算规则解决搭配问题。

学情分析

二年级学生对数学概念的理解还处于初步阶段，他们的认知发展特点表现为具体形象思维为主，抽象逻辑思维正在萌芽。在这个阶段，学生对搭配问题的认识往往依赖于直观的操作和具体的实物，对于抽象的数学符号和概念还难以完全理解。

在知识层面上，学生已经学习了基本的数数、加减法等数学运算，但对组合和排列等概念还未接触。因此，他们对搭配问题可能缺乏系统性的认识，容易在解决问题时出现混乱或错误。

在能力方面，学生的逻辑思维能力正在发展，但尚未成熟。他们在面对搭配问题时，可能需要借助实物或图形来帮助理解。此外，学生的动手操作能力和问题解决能力也有待提高。

在素质方面，二年级学生的自律性和专注力相对较弱，容易受到外界干扰。他们在课堂上的行为习惯可能包括注意力不集中、参与度不高、合作意识不强等，这些都会影响他们对搭配问题学习的积极性和效果。

教学方法与手段

1.教学方法：采用情境教学法，通过创设与生活相关的搭配情境，让学生在实际操作中感受搭配的乐趣和必要性。运用游戏法，设计有趣的搭配游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.教学手段：运用多媒体课件展示搭配的动态过程，帮助学生直观理解搭配的规律。使用实物教具，如颜色卡、图形卡片等，让学生通过动手操作，亲身体验搭配的多样性。

3.教学手段：引入小组合作学习，鼓励学生之间互相讨论、交流，共同解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对搭配的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要搭配的情况吗？比如，穿衣服搭配颜色和款式，你们觉得搭配重要吗？”

展示一些关于搭配的图片或视频片段，如服装搭配、色彩搭配等，让学生初步感受搭配的魅力或特点。

简短介绍搭配的基本概念和重要性，强调搭配在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

二、搭配基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解搭配的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解搭配的定义，包括其主要组成元素如颜色、形状、款式等。

详细介绍搭配的组成部分，使用图表或示意图展示如何将不同元素组合成和谐的整体。

三、搭配案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解搭配的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的搭配案例进行分析，如色彩搭配、服饰搭配等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解搭配的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用搭配原则解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何改进或创新搭配案例，并提出自己的搭配设计。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与搭配相关的主题进行深入讨论，如“如何搭配出一个舒适的家居环境”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对搭配的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调搭配的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括搭配的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调搭配在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用搭配原则。

布置课后作业：让学生根据本节课的内容，设计一个自己的搭配方案，可以是服装、家居或任何其他生活用品的搭配。

七、拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的创新思维，提高学生的审美能力。

过程：

提供一些搭配相关的资料和图片，让学生进行创意搭配设计，可以是虚拟的或实际的。

鼓励学生发挥想象力，提出独特的设计理念，并分享自己的设计思路。