12.2.2　直方图 教学设计（表格式） 人教版数学七年级下册.docxVIP

2025年

12.2.2直方图

课题

12.2.2直方图

授课人

学习

目标

1.了解频数及频数分布的意义.

2.根据实际问题,会选择合适的组距对数据进行等距分组,用表格整理数据,表示频数分布情况.

3.会画简单的频数分布直方图(等距分组),并利用频数分布直方图解释数据中蕴含的信息.

学习

重点

探究用频数分布直方图描述数据的方法.

学习

难点

通过用频数分布直方图描述数据,反映数据中蕴含的规律.

教学活动

教学

步骤

师生活动

设计意图

活动

一:

创设

情境

导入

新课

【课堂引入】

在前面我们学习了哪几种描述数据的方法?它们各自的优点是什么?

前面学习的描述数据的方法主要有条形图、扇形图、折线图,它们各自的优点是……

学生思考回答,教师做适当点拨.

活动

二:

探究

与

应用

【探究】绘制频数分布表和频数分布直方图

问题为了举办运动会,学校准备从七年级学生中挑选身高接近的40人组成入场式仪仗队.有63人报名参加选拔,他们的身高(单位:cm)数据如下表所示.

158

158

160

168

159

159

151

158

159

168

158

154

158

154

169

158

158

158

159

167

170

153

160

160

159

159

160

149

163

163

162

172

161

153

156

162

162

163

157

162

162

161

157

157

164

155

156

165

166

156

154

166

164

165

156

157

153

165

159

157

155

164

156

选择身高在哪个范围的学生参加呢?

为了使选取的仪仗队队员的身高看起来比较整齐,需要知道数据(身高)的分布情况,即在哪些身高范围的学生比较多,哪些身高范围的学生比较少.为此,可以通过对这些数据适当分组来进行整理.

1.计算最大值与最小值的差.

最大值-最小值=172-149=23.

这说明身高的变化范围是23.

出示问题,引发学生思考,引导学生一步步整理数据,画出频数分布表.

(续表)

活动

二:

探究

与

应用

2.决定组距和组数.

把所有数据分成若干组,每个小组的两个端点间的距离(组内数据的取值范围)称为组距.如果从最小值起每隔3作为一组,那么由于最大值-最小值组距=233=723,所以要将数据分成8组:149≤x152,152≤x155,…,170≤x173,其中x表示身高值.这里组距和组数分别为

注:组距和组数的确定没有固定的标准,要凭借经验和所研究的具体问题来决定.将一批数据分组,一般数据越多,分的组数也越多.当数据在100个以内时,按照数据的多少,常分成5~12组.

3.列频数分布表.

频数:各个小组内的数据的个数.

整理得出各个小组内的数据的个数(频数).

整理可得下面的频数分布表:

频数分布表

身高分组

划记

频数

149≤x152

2

152≤x155

正一

6

155≤x158

正正

12

158≤x161

正正正

19

161≤x164

正正

10

164≤x167

正

8

167≤x170

4

170≤x173

2

合计

63

4.画频数分布直方图.

为了更直观形象地看出频数分布的情况,可以根据频数分布表画出频数分布直方图.

(1)横轴表示身高,纵轴表示频数与组距的比值.如图12-2-25:

图12-2-25

(2)小长方形面积的意义.

从上图中可以看出:小长方形面积=组距×频数组距=频数.由此可见,频数分布直方图是以小长方形的面积来反映数据落在各个小组内的频数的大小,小长方形的高是频数与组距的比值

考查列频数分布表的过程,其中确定组数、分组、划记这几步很重要,要独立思考.

活动

二:

探究

与

应用

(3)用简便方法画频数分布直方图.

等距分组时,各小长方形的面积(频数)与高的比是常数(组距).因此,画等距分组的频数分布直方图时,为画图与看图方便,通常直接用小长方形的高表示频数.

图12-2-25表示的等距分组问题通常用图12-2-26的形式表示.

图12-2-26

从统计图表中可以看出,身高在155≤x158,158≤x161,161≤x164三个组的人数最多,共有12+19+10=41(人).因此,可以从身高在155cm至164cm(不含164cm)范围的学生中挑选仪仗队队员.

【应用举例】

例1为了解某校某年级学生一分钟跳绳情况,对该年级全部360名学生进行一分钟跳绳次数的测试,并把测得的数据分成四组,绘制成如下的频数分布表和未完成的频数分布直方图(如图12-2-27,每一组不含前一个边界值,含后一个边界值).

某校该年级360名学生一分钟跳绳次数的