6.《老子》四章 《五石之瓠》群文阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册[001].docxVIP

6.《老子》四章《五石之瓠》群文阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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课程基本信息

1.课程名称：《老子》四章《五石之瓠》群文阅读

2.教学年级和班级：高中语文选择性必修上册

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的高中语文核心素养，包括：提升学生的文学鉴赏能力，引导学生深入理解《老子》四章和《五石之瓠》的哲学思想，增强学生的文化意识；培养批判性思维，通过对比分析，使学生学会独立思考和批判性评价；同时，强化学生的审美鉴赏能力，让学生在阅读中感受古代文学的魅力，提高审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已具备一定的文言文阅读基础，能够理解常见的文言文词汇和句式。此外，他们可能已经接触过《老子》的部分内容，对道家哲学有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对哲学和文学类课程通常具有浓厚的兴趣，他们乐于探索古代文化的精髓。在学习能力方面，学生具备一定的分析、比较和归纳能力。学习风格上，部分学生可能偏好独立思考，而另一部分学生可能更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，文言文阅读对于一些学生来说可能存在一定的难度，尤其是对《老子》四章中的一些抽象概念和深奥哲理的理解。其次，学生在进行群文阅读时，可能难以把握不同文本之间的关联性，导致分析时出现偏差。此外，学生在批判性思维方面可能存在不足，难以对文本进行深入的批判性评价。针对这些挑战，教师应引导学生逐步克服，通过小组讨论、课堂提问等方式，帮助学生深化理解，提高阅读和思考能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学资料和学生互动。

3.信息化资源：文言文电子文本、老子哲学相关资料、古代文化背景知识库。

4.教学手段：PPT演示文稿、互动式教学软件、经典文本朗读音频、小组合作学习材料。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起走进《老子》四章和《五石之瓠》，感受古代哲学的魅力。请大家翻开课本，我们一起开始今天的探索之旅。”

2.学生们迅速翻开课本，准备跟随老师的引导进行学习。

二、课文主旨内容探究

1.老师提问：“同学们，你们知道《老子》是谁写的吗？它有哪些主要内容呢？”

学生们积极思考，回答：“《老子》是道家学派创始人老子的著作，主要讲述了道家哲学思想。”

2.老师接着问：“那么，今天我们要学习的四章中，有哪些重点内容呢？”

学生们回答：“第一章讲述了道生一，一生二，二生三，三生万物的观点；第二章讲述了无为而治的理念；第三章讲述了不争、不欲、不躁的境界；第四章讲述了柔弱胜刚强的道理。”

3.老师总结：“非常好，同学们对《老子》四章的内容有了初步的了解。接下来，我们将重点探讨第四章‘五石之瓠’这一章节。”

三、全文侧重点分析

1.老师说：“‘五石之瓠’这一章节，老子通过一个寓言故事，告诉我们一个道理：物极必反。接下来，我们一起来分析这个故事。”

2.老师引导学生分析故事情节，提问：“故事中的‘五石之瓠’是什么意思？为什么它不能成为大瓠？”

3.学生们回答：“‘五石之瓠’是指一个容量很大的容器，但因为它过于巨大，无法用来装水。这个故事告诉我们，事物发展到一定程度，就会走向反面。”

4.老师继续提问：“那么，这个故事与‘柔弱胜刚强’这一观点有什么关系呢？”

5.学生们思考后回答：“这个故事告诉我们，柔弱的东西往往比刚强的东西更有生命力，因为它们更容易适应变化。”

6.老师总结：“同学们分析得非常到位。‘五石之瓠’这一章节，老子通过寓言故事，生动地阐述了柔弱胜刚强的道理，提醒我们在面对困难时，要善于变通，以柔克刚。”

四、实际性教学内容

1.老师说：“接下来，我们将结合实际，探讨‘五石之瓠’这一观点在生活中的应用。”

2.老师提问：“同学们，你们在生活中遇到过类似‘五石之瓠’这样的情况吗？请举例说明。”

3.学生们纷纷举例，如：在团队合作中，善于倾听他人意见的人往往更容易取得成功；在学习过程中，懂得调整学习方法的人更容易取得好成绩等。

4.老师总结：“同学们说得非常好。‘五石之瓠’这一观点，不仅适用于古代哲学，也适用于我们现代人的生活。我们要学会在困难面前保持柔韧，善于变通，才能在竞争中立于不败之地。”

五、课堂小结

1.老师说：“今天，我们学习了《老子》四章中的‘五石之瓠’这一章节，了解了柔弱胜刚强的道理。希望大家能够将这一观点应用到实际生活中，不断提升自己。”

2.学生们纷纷表