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《认识数据库管理》教学设计姚佳俊

学习内容分析

本课是教育科学出版社出版的《信息技术基础》（必修）第七章“信息资源管理”第三节的内容。本节内容通过对数据库的剖析，理清了表、记录、字段等基本概念及关系数据库中“关系”的本质与内涵，为进一步应用数据库技术解决实际问题提供了思想和方法基础。

知识与技能目标：了解数据库中表、字段、记录等基本概念，掌握数据库中的表间关系及其作用，理清数据库、数据库管理系统、数据库系统的概念及其层级关系。

过程与方法目标：通过数据库查询、管理数据记录等操作，体会数据库中数据管理的基本过程。

情感态度与价值观目标：感受利用数据库存储、管理大量数据和高效检索的优势，认识有效管理数据的重要性，形成科学有效的数据管理意识。

教学重点、难点

重点：数据库中表、记录、字段的相关概念，数据库中的表间关系及其作用。

难点：数据库中的表间关系及其作用。

1.感受数据库管理

活动1：成绩查询。

①一位学生演示在“学生信息.xls”工作簿中查询“张子笑”参加考试的科目及考试成绩，其他学生认真观察，并思考。

②教师演示在“学生信息.mdb”文件中查询“张子笑”参加考试的科目及考试成绩。

通过实践，学生发现要在Excel工作簿中查“张子笑”同学的成绩。首先，要到“学生信息”工作表中查询“张子笑”的学号；其次，根据学号在“考试信息”表中查询各门课程的课程号及对应的考试成绩；最后，到“课程信息表”中查询课程号所对应的课程名称。在此过程中，经历了三次查询，每次查询都要根据上一次的查询结果到新工作表中进行再次查询，这样的工作完全由人工来完成。

而Access数据库可以通过在多张表中选择不同的字段，自动生成一张查询信息表，从中可以直接看到“张子笑”同学参加的考试科目及其成绩。

师：Excel中的工作表是相对独立的，表与表之间没有任何联系；而Access中通过数据表的形式对数据进行管理，多张数据表可以联接在一起，可以作为一个整体进行查询。

设计意图：通过学生操作和教师演示相对比的方式，引出课题。这样的引入方式，既可以帮助学生复习Excel电子表格的相关概念，还可以让学生发现Access数据库中的数据表不是单独存在的，它们之间是有关联的。从而激发学生的学习兴趣，促进其主动学习，为后续的学习做好铺垫。

2.认识数据库的组成

借助“学生信息.mdb”文件，教师可以方便地管理在校学生信息。那么，Access数据库和前面使用的Excel工作簿有什么区别呢？

活动2：认识数据库的组成。

观察“学生信息.mdb”和“学生信息.xls”文件（如图1），比较两者的异同。

从外观上看，“学生信息.xls”由三张工作表构成，“学生信息.mdb”由三张数据表构成，且都是由行列构成的二维表组成。

设计意图：通过对比的方式，帮助学生建立关于数据库及数据表的认知，掌握表、记录、字段等概念。这样的方式降低了理解的难度，尊重了学生的最近发展区，可以避免直接讲解给学生带来“灌输”“填鸭”的感觉，有利于学生主动学习，积极建构知识体系。

活动3：管理学生记录。

②更新记录：高二（3）班卫莉莉同学（学号：990301），因计划出国留学，申请到国际班就读，学校教务处为便于管理，需要将其学号由990301更改为990506。请分别将Excel工作簿和Access数据库中关于卫莉莉同学的学号信息进行更新。

学生通过观察，发现Excel工作簿中的工作表是相对独立的，而Access的工作表之间可以级联操作。

师：Excel中工作表间的操作不能同步，数据管理和维护需要逐张工作表进行，繁琐且容易出错；而在Access中，对其中一张数据表的修改会级联到其他数据表，从而保证了表间数据的一致性，便于数据的管理和维护。

设计意图：在对表格进行删除和更新记录操作时，发现在Excel工作簿中需要分别在各工作表中进行操作；而Access“学生信息”数据表中记录删除或更新后，“考试信息”表的内容相应自动完成。从而进一步感受数据库操作的高效、便捷和低冗余度，同时数据表之间的关联性认识得到了加强。

3.理解数据库的本质

Access中的数据表之间好像可以通电话一样，当一张表的内容发生改变时，其他的表则会根据实际情况发生改变。这是如何做到的呢？

活动4：认识表间关系。

①打开关系视图，查看学生信息.mdb数据库文件的关系（如上页图3）。

学生观察发现，数据表之间有一根“电话线”通过相同的字段联接两张表，使得原本独立的三张数据表形成了一个整体。我们将数据表之间的“线”称为关系。endprint

②删除三张表之间的关系，尝试查询每位学生的各科目考试成绩。

学生通过实践，发现当关系删除后无法建立字段为“姓名、考试科目、考试成绩”的查询。

4.认识数据库系统

通过刚才的学习，学生了解到，数据库是由数据表构成的。但在实际应用中用