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“互联网+”背景下智慧课堂的发展现状及未来发展趋势探究

崔敏马燕

摘要：在第五次技术革命完成了“+互联网”到“互联网+”的伟大变革后，互联网以新的生命形式融入到了各行各业中，在这样的时代背景下，智慧课堂与互联网进行了深度融合，并赋予智慧课堂新的时代内涵。本文通过阐述“互联网+”背景下智慧课堂的发展现状以及存在的一些问题，进而探究“互联网+”背景下智慧课堂未来可能的发展趋势。

中图分类号：G434?文献标识码：A?论文编号：1674-2117（2018）12-0078-04

智慧课堂是一种典型的智慧学习环境，是基于信息化视角的新型教育平台，是顺应“互联网+”时代发展的一种必然选择。智慧课堂的关键在于利用“互联网+”的思维方式和技术来对传统课堂教学方式进行变革，构建一种智能化、人性化、交互性强、反馈及时的智慧教学环境，其不仅有助于丰富课堂知识的呈现方式，而且丰富了学生的学习方式并有助于他们的个性化发展。

智慧课堂是“互联网+教育”的一种结合形式。那么，究竟什么样的课堂才能够称得上是智慧课堂呢？是不是有计算机、投影、摄像工具以及导播间就是一个智慧课堂了？笔者认为智慧不仅仅是一种智能的现代化工具的使用或一些新兴技术在课堂上的投入，更是一种师生智慧共存的智能化课堂构建，互联网科技的力量加上人文才是智慧，人工智能加上人的智能才是真正的智慧，两者缺一不可。

“互联网+”给智慧课堂注入了新的生机与活力，对于智慧课堂而言“互联网+”带来的变化不仅仅是简单的互联网的融入，更是新兴学习工具、学习平台、学习方法以及学习理念在课堂上的深刻结合。从最初的仅教师使用计算机并为学生展示投影的课堂到现在移动学习工具在课堂上的广泛使用，以及各种电子产品在课堂上的使用，“互联网+”不仅丰富了智慧课堂的形式及工具的使用，更丰富了智慧课堂的内涵。

想要详细了解智慧课堂到底是以怎样的形式开展与进行的，并发现其中可能存在的问题，还需要与实践相结合，深入到课堂中去。笔者仅以重庆市某职教中心为例探究智慧课堂的实质以及可能存在的问题。

该职教中心是一所国家示范性中职学校，在管理层面，学校辅助使用智慧平台进行教学管理，教导处的教师按课表进行查课，查询的记录逐条登记到智慧平台，而智慧平台上的记录可以累积反馈，教导处的查课教师只需将查课的结果登记到智慧管理平台，不必逐一通知各个班主任，任课教师及班主任可以自行进入平台查看本班级的查课情况，进而了解各学生的具体情况。

在学校的智慧平台，教师可以便捷地查看各班级的查课情况、数据统计，但该智慧平台的兼容性不强，系统比较容易崩溃，并且纸质材料和系统上的资料有部分出入，给录入信息带来一定的麻烦。由于系统的稳定性不高，有时一条记录可能要录入多次才能成功，十几条记录需要一节课的时间才能录入完成。

在智慧教室进行授课时，学生和教师分布如图5所示。教师位置有教师以及一台计算机，控制教室的投影;学生位置有六个学生，他们围绕成圆形且每人一台计算机。在智慧课堂上，教师提出问题时，学生可以迅速通过计算机将自己对问题的想法反馈到智慧平台，教师不用逐一查看或提问就能够知道每个学生对问题的想法，并且学生还可以通过投影看到其他学生的想法。另外，课堂上的小组讨论形式，有助于丰富课堂学习形式，活跃课堂氛围，不再是学生的独自学习。

智慧课堂的构建方法与呈现形式非常丰富，不同学者对如何构建智慧课堂以及怎样的课堂才能算智慧课堂有着不一样的看法，笔者认为，真正的智慧课堂应该是科技力量与人文力量相结合的，虽然教师身处“互联网+”时代，科技与教育多方位、多层次发展迅速，但关于教育、关于智慧课堂的呈现并不应该以工具的使用多少或者互联网科技的投入程度作为衡量或评判课堂智慧与否的关键。在课堂上，教师可以借助工具或者技术充分发挥科技的力量来丰富课堂以更好地完成教学目标，但也需要注意智慧课堂的最终目的依旧是学生的学、教师的教、教学目标的实现，以及学生个人能力、综合素质的提升。由此，笔者认为，未来智慧课堂的发展趋势如下。

1.有利于学生自主学习与合作学习相结合的学习氛围

智慧课堂需要给学生提供一个能够进行合作学习的开放性环境。一方面，线上合作可以与线下合作相结合;另一方面，学生之间课上合作与课下合作相结合。这就要求智慧课堂不管是线上还是线下都要营造一个良好的学习氛围，提高线上交流平台的灵活性与开放性，使学生在交流问题与想法时，可以有更丰富的感受。

2.增强实时交互性

在智慧课堂中，要求师生之间以及师生与教学知识之间有一个实时性交互，学生可以对遇到的问题及时讨论并向教师请教，教师也可以及时了解学生对知识点的理解情况，并及时给予反馈。同时，学生之间对问题以及课程内容的不同见解也都可以在线上或者线下进行及时交流。

3.更加关注人文建设

不管是教师的教学方式还是教学工具及教学设施，最终都是为了更