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(附答)

第一部分[数学课程标准基础知识]

1、义务教育阶段的数学课程应突出体现________性________性和________性使数

学教育面向全体学生实现人人学__________的数学；人人都能获得________的数学；不同的

人在数学上得到_______的发展。b5E2RGbCAP

2、学生的数学学习内容应当是________、________、______。

3、有意义的数学学习活动不能单纯地依赖_________、_______、_________和____

是学生学习数学的重要方式。p1EanqFDPw

4、数学教学活动必须建立在学生的________和________的基础上。

5、《数学课程标准》中把知识技能的达成目标分成、

、、四个层次。

第二部分[案例分析]

案例1：一位老师在数学课上讲10以内的加法：5+3=8。他把学生分成两组，一组学生将

黄的、红的橡皮泥分别搓成小球，然后要求在每个竹签上穿上5个黄色的和3个红色的小球，

要连续穿20串；一组在一个筐中捡出5个蓝色的和3个绿色的橡皮泥装成一袋，连续装20

袋。学生的情绪很高，过了一段非常愉快的时光。教导主任看完后，评价这一节数学课说：

“这种课不像数学课，倒像一节手工课，是四不像的课，教学目的不明确，教学重点不突出。”

这位教师很委屈，也很困惑。请你对这位老师的教学进行评价。DXDiTa9E3d

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案例2：《年、月、日的认识》情境创设

上课时,教师为学生准备1994--2005年之间共十年的年历表然后让学生以小组为单位观

察讨论。从这些年历表中,你们发现了什么几分钟后学生汇报。RTCrpUDGiT

生1:我发现1999年是兔年,是从2月16日开始的。

生2:我发现2001年是蛇年,是从1月24日开始的。

听到这里,上课教师的表情凝重,可是学生的回答依然在这无关的信息上进行着,教学进

入了尴尬的境地.原来教师发给学生的每一张年历表的表头上都有这样的字眼：X年(X月X日

开始)。5PCzVD7HxA

请你对此情境创设进行分析。如果是你讲这节课想怎样创设情境。说说课堂情景创设

需要注意什么？

第三部分[教材分析]

1、在六年级（上册）教材中，学生已经学习了分数乘法、分数除法，并且认识了百分

数。本单元让学生应用百分数的意义以及分数乘、除法的知识，解决有关百分数的实际问题。

本单元主要教学哪些实际问题？与过去的教材比较，有变化吗？jLBHrnAILg

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