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附件1

“跨学科主题学习”教学设计(2025年版)

一、基本信息

推荐渠道

□省级教研部门推荐

□跨学科专委会委员推荐

推荐信息

所在省级行政区为：

跨学科专委会委员姓名：

跨学科主题学习案例标题

版画艺术之旅

设计者

指导者

联系电话

电子邮箱

通讯地址

所在学校

山东省肥城市实验小学

实施年级

五年级

执教学科

美术

所跨学科

传统文化、语文、劳动实践

使用教材版本

无

案例简介

在艺术教育不断发展的背景下，将版画这一传统艺术形式作为教学核心，融合多学科知识，让学生置身艺术课堂，从理论学习到实践创作，逐步深入地感受版画的艺术魅力。

从探究版画的历史起源，了解版画在历史长河中的演变，初步掌握胶板版画的创作技法。到学会用版画语言生动的讲述文学故事，提升想象和思维逻辑能力。最后将版画这一传统文化融入进日常生活中，制作版画文创作品。层层递进的课堂学习，能让学生了解版画历史，传承传统文化；在跨学科融合中提升语文表达、传统文化认知和劳动实践能力；激发学生创造力与审美情趣，增强文化自信，培养耐心细致的品质，为学生全面发展奠定基础。

二、主题(项目)设计

1.主题(项目)背景分析

(1)教学内容分析及课时分配

本课程紧密围绕美术课程标准，在内容上，学生学会解读版画作品，理解版画及其发展概况。强调学生对传统美术形式的认识与实践，深入了解版画的特点及创作方法。

围绕主题，采用版画的形式表达思想和情感。将版画相关知识、技能和思维方式与社会人文相结合，提升美术核心素养。

在学业上，要求学生知道几位古今中外著名版画家及其代表作，具备一定美术鉴赏和创作能力。锻炼学生用感悟、讨论、比较的方法，赏析、描述不同时期版画作品的内容和特点。了解版画在中国传统文化中所具有的艺术价值与地位。实践环节则提升创作能力，运用版画的造型手段来表达美。将版画与其他学科的知识、技能相结合，提出解决问题的思路和方案。引导学生在参与创作实践活动中，能主动学习和探究，在交流合作时，能够尊重理解他人的看法。

课程共三课时，第一课时了解版画历史与胶板版画制作基础；第二课时运用版画讲述故事，了解不同表现形式背后的情感表达，学会把自己的感情融入其中；第三课时落实到实践中，在日常生活用品上进行版画创作，同时融入劳动教育，让学生在体验劳动实践乐趣的同时，感受传统文化的魅力，让传统文化走进千家万户。

(2)学生情况分析

通过测试和访谈发现，学生对抽象艺术概念理解较困难，在认知上，对版画这一传统艺术形式了解有限。学习中，思维障碍点在于怎样才能更好地理解不同历史时期版画风格以及背后的文化内涵，怎样用版画语言表现文学故事，怎样将版画运用到日常生活中。通过课程学习，学生能够锻炼形象思维，提升对版画作品的描述、分析能力，在实践操作中提高动手能力和创新能力，进一步培养跨学科融合思维，从多维度理解和创作版画作品。

2.主题(项目)学习目标设计

主题“版画艺术之旅”学习目标的设计旨在通过版画这一载体，打破学科壁垒，培养学生的审美力、创造力和多学科融合解决问题的能力。

梳理版画的发展脉络，了解不同历史时期版画的风格特点，感受版画作品的艺术魅力。（审美感知、文化理解）

学生能够了解版画的特点，掌握版画的基本技法（胶板），用版画的语言完成主题性创作。（创意实践、艺术表现）

能运用版画工具、材料和媒介创作作品，表达自己的思想和情感，学会以视觉形象的方式与他人交流。（艺术表现、创意实践）

了解实用与美观相结合的设计原则，设计文化衫和手提袋，体会设计能改变和美化我们的生活。（艺术表现、创意实践）

打破学科界限，培养学生运用多学科知识解决问题的能力，在版画创作中实现美术、传统文化、语文、劳动实践等学科知识的有机融合，提高综合探索与学习迁移的能力。（创意实践）

利用版画工具材料和技能制作作品，学习工艺师敬业专注和精益求精的工匠精神。（文化理解）

3.主题(项目)学习评价设计

课堂观察：观察学生课堂表现，记录参与度、学习态度等情况。

作业评价：对学生的书面作业、实践作品进行评价，给出分数和评语。

小组互评：组织学生小组内互评，填写互评表格，交流评价意见。

学生自评：学生撰写学习总结，反思自己的学习过程与成果。

4.主题(项目)学习活动环境设计

采用分组式摆放，每组4-6名学生围坐，方便学生在讨论、小组创作时进行交流互动，促进合作学习。

教室安装高清投影仪和大屏幕，连接电脑，用于播放版画历史纪录片、大师作品赏析视频、制作过程演示视频等，丰富教学资源，激发学生学习兴趣。同时配备音响设备，确保视频声音清晰。

5.主题(项目)任务设计

第一课时：循迹版画

活动名称：开启版画探险之旅，探索版画历史与制作奥秘

驱动问题：版画如何在历史长河中演变成多样的风格？

问题情境：以探险家的身份探索版画发展史，发现版画发展到现在