《第二单元4 古诗三首山行》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

《第二单元4古诗三首山行》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、教材分析

《第二单元4古诗三首山行》是三年级上册语文统编版教材中的一篇课文。本课选取了三首古诗，分别是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、唐代诗人杜甫的《绝句》和宋代诗人王安石的《元日》。这些古诗语言优美，意境深远，既有助于学生积累语言，又能培养学生对古典文化的兴趣。教学过程中，我们将引导学生通过朗读、背诵、品析等方式，深入理解古诗的意境和情感，提高学生的文学素养。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过学习《古诗三首》，学生将提升对古典诗词的鉴赏能力，增强语言积累和运用能力。同时，引导学生感受诗人情感，培养对自然美景的热爱和对传统文化的尊重，促进情感态度与价值观的全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备一定的识字量和阅读能力，对古诗有一定的了解，能够进行简单的朗读和背诵。他们可能已经接触过一些简单的古典诗词，对诗歌的韵律和节奏有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗的学习兴趣较高，喜欢通过朗读和背诵来感受诗词的韵律美。他们的学习能力体现在对诗词意境的初步理解和情感把握上。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观看动画或听老师朗读来加深印象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解古诗的意境和情感方面可能存在困难，难以把握诗人表达的情感。此外，对于古诗词中的一些生僻字和特殊用法，学生可能难以理解。在学习过程中，学生的注意力可能会被诗歌中的形象描写所吸引，而忽略了诗歌的整体结构和深层含义。因此，教学中需要引导学生逐步深入理解诗歌内容，培养他们的文学鉴赏能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《第二单元4古诗三首山行》的教材，包括课文原文、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘古诗中景物的图片，以及相关的背景音乐，以增强学生的感官体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、注释和学生的朗读作品。

4.教室布置：设置朗读角，提供舒适的阅读环境，并准备一些与古诗相关的书籍，供学生课后阅读。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你们喜欢大自然吗？有没有去过山里玩？”的问题开场，引导学生分享他们对大自然的感受和体验。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，如诗歌的韵律、节奏等，提醒学生这些知识在本节课的学习中仍将发挥作用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，展示《山行》的图片，让学生直观感受诗中的景色。然后，逐句讲解诗歌内容，解释诗句中的生僻字和特殊用法。

-举例说明：通过朗读《山行》和其他古诗的例子，帮助学生理解诗中的意境和情感。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己从诗歌中获得的感受和体会，教师适时引导，帮助学生深入理解诗歌。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试背诵《山行》，并在小组内进行互相纠正和帮助。教师巡视指导，关注学生的背诵效果。

-教师指导：针对学生在背诵过程中遇到的问题，进行个别指导，帮助他们克服困难。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《山行》这首诗所表达的主题和情感。

-鼓励学生在日常生活中发现美景，用诗歌的形式表达自己的感受。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生课后阅读《山行》的作者杜牧的其他诗作，了解他的生平和创作风格。

-预习下节课内容：预习《登鹳雀楼》这首诗，提前感受诗歌的意境和情感。

在教学过程中，教师应注意以下几点：

-营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-注重学生的个体差异，关注不同学生的学习需求。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和团队精神。

-及时给予学生反馈和评价，帮助他们巩固所学知识。

-关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的审美观念。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能方面：

-学生能够正确朗读《古诗三首》中的诗句，掌握诗歌的韵律和节奏。

-学生能够理解诗歌中的生僻字和特殊用法，如“岭”、“径”、“绝壁”等，并能解释其含义。

-学生能够背诵《山行》这首诗，并能够用自己的话复述诗歌的内容和情感。

2.过程与方法方面：

-学生通过小组讨论和互动探究，学会了如何通过分析诗句来理解诗歌的意境和情感。

-学生能够运用比较阅读的方法，将《山行》与其他古诗进行对比，发现不同诗人的写作风格和表达技巧。

-学生通过朗读和背诵，提高了自己的口语表达能力和记忆力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生在欣赏诗