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《小金鱼之死》教学设计
教学内容
大象版小学《科学》六年级下册第三单元第1课《小金鱼之死》。
教材分析
本单元是以实验的方法进行研究的专题研究单元，以大家都熟悉而又喜欢的动物——小金鱼为专题，利用小金鱼之死这一常见现象，针对养好小金鱼这个专题，让学生亲历实验研究的过程，并且让学生学会利用实验的方法研究生活中的实际问题。
学生分析
学生对小金鱼可以说是非常熟悉，不少家庭、场馆和公共场所都养有小金鱼，一部分学生也亲自养过，但是，同学们养的小金鱼慢慢地都死了……这个课题的提出，又引起了同学们的兴趣。
六年级下期的科学课教学，主要是让学生了解体验针对不同专题的专题研究的基本过程。大象版教材中，三至五年级的教材已经对学生进行了科学探究能力的培养。但由于各种原因，六年级同学们的探究能力存在着不同程度的差异,又因为他们的生活经历太少，情感态度价值观的培养显得尤为重要。
教学目标
1、能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
2、能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。
3、体验科学探究的乐趣，增强小组合作意识，感悟自然生命的意义。
教学重难点
引导学生进行比较科学的猜想，并从中确定研究主题。
探究方法
小组合作质疑探究
教学过程
(一)问题情景引入
师：同学们，这张图片里都有什么呢？
（师出示盛有金鱼的鱼缸图片1）
生：鱼缸、金鱼、水草……
师：我们可以看出，小金鱼在鱼缸里自由自在地游来游去。生活中,很多同学都养过小金鱼，那同学们对小金鱼的科学知识知道多少呢？
生：养小金鱼需要氧气
要用干净的水养小金鱼
……
师:同学们知道的还真不少，今天我们就来学习有关小金鱼的一些知识。
师：请大家认真观察这张图片，你发现了什么？
（师出示有死金鱼的图片2）
生：有人在池塘边。
生：把死鱼埋在树下
师：为什么呢？
生：鱼儿在空气中会腐败，造成空气和水污染。
师：同学们说得真好！环境是人类赖以生存的基本条件，我们应该携起手来，共同保护我们的生存环境，正当环保小卫士。
下课！
板书设计
小金鱼之死
可能的原因：水温不适宜
放养密度过大
水质不好
光照不适宜
食量过大或过小
疾病
……
课后反思
本节课是在学生从不同途径了解金鱼饲养的基础上，让学生合理展开猜想，从而激发试验探究的兴趣。为了帮助各探究组科学探究，我要认真细致引导学生，每一步都要让学生明白，让学生有很清楚的层次概念。在本课中重点是让学生提出科学合理的猜想和假设，确定研究主题，为下节课拟写试验计划、开展主题探究试验作准备。同时，要重视对学生的情感教育，激发学生爱护动物的情感。通过这节课，我对分组讨论和及时评价这两个环节的把握还有待提高。
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