张爱玲《金锁记》课件教案公开课教学设计资料.pptVIP

张爱玲《金锁记》公开课教案设计

课程大纲一、课程名称：张爱玲《金锁记》二、课程性质：选修课三、课程目标：1.了解张爱玲的小说创作风格和艺术特色；2.深入分析《金锁记》的人物形象和主题思想；3.提升学生对文学作品的理解和鉴赏能力。四、课程内容：1.作品介绍：包括作者简介、创作背景、作品概述等。2.人物分析：重点分析曹七巧、姜季泽、长安等主要人物形象。3.主题探究：探讨作品的爱情观、人性观、社会观等。4.艺术特色：分析作品的语言风格、结构技巧、意象运用等。

教学目标11.知识目标学生能够了解《金锁记》的创作背景、人物形象、主要内容和主题思想，并掌握作品的艺术特色。22.能力目标学生能够运用文学鉴赏方法对作品进行分析，并能进行独立思考和表达。33.情感目标学生能够通过作品的学习，对人物命运和社会现实有更深刻的认识，并能体会作品的思想深度和艺术魅力。

教学重难点教学重点1.作品的主题思想和艺术特色。2.主要人物形象的分析，尤其是曹七巧的性格特点和心理变化。教学难点1.理解作品中的人物关系和情节冲突，分析人物的动机和行为。2.把握作品的深层含义，体会作者的思想和情感。

教学方法讲授法教师讲解作品内容、人物分析、主题思想等，为学生提供学习的框架和引导。讨论法引导学生积极思考，展开课堂讨论，共同探讨作品的内涵和艺术特色。探究法鼓励学生独立思考，提出问题，并通过自主探究的方式找到答案，培养学生的批判性思维能力。赏析法引导学生欣赏作品的语言、结构、意象等艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

教学步骤1导入通过图片、视频、音乐等方式引入课题，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考作品的主题。2讲授教师讲解作品的创作背景、人物形象、主要内容和主题思想，并分析作品的艺术特色。3讨论引导学生积极思考，展开课堂讨论，共同探讨作品的内涵和艺术特色，并提出问题。4探究鼓励学生独立思考，提出问题，并通过自主探究的方式找到答案，培养学生的批判性思维能力。5总结教师总结本课内容，并引导学生思考作品的社会价值和现实意义。

学习任务预习学生课前阅读《金锁记》，并尝试分析作品的人物形象和主题思想。课堂讨论学生积极参与课堂讨论，并能提出自己的见解和问题。课后作业学生根据课堂内容，完成相应的作业，并能进行独立思考和表达。

学习评价1课堂参与度积极参与课堂讨论，并能提出自己的见解和问题。2作品分析能对作品的人物形象、情节发展、主题思想等进行分析和阐述。3独立思考能提出自己的理解和思考，并能对作品进行批判性分析。4表达能力能用清晰的语言表达自己的观点，并能进行有效的沟通和交流。

《金锁记》创作背景时代背景《金锁记》创作于1943年，正值抗日战争时期，当时的中国社会处于战乱之中，人们的生活充满了不安和动荡。这一背景也反映在作品中，体现了时代对人物命运的影响。社会背景20世纪30年代的上海，是一个充满着机遇和挑战的城市。资本主义的快速发展，导致了社会阶层的巨大差异，也滋生了金钱至上、物质欲望膨胀等社会风气。这种社会环境也影响了作品中人物的价值观和行为方式。

《金锁记》人物形象曹七巧小说主人公，一个命运悲惨的女人。她出身贫寒，被父亲卖给富商为妾，过着悲惨的生活。她性格孤僻、心狠手辣，为了金钱和地位不择手段，最终陷入精神崩溃。姜季泽七巧的丈夫，一个纨绔子弟，嗜赌成性，对七巧冷淡无情。他的懦弱和无能，最终导致了家庭的破裂。长安七巧的儿子，从小受母亲的影响，性格扭曲，最终走向堕落。他的命运也反映了时代和家庭对个人的影响。

《金锁记》主要内容1第一章介绍了曹七巧的悲惨身世，以及她与姜季泽的婚姻。2第二章七巧为了金钱和地位，对丈夫冷淡无情，并利用各种手段控制家庭。3第三章七巧的儿子长安性格扭曲，最终走向堕落。4第四章七巧的悲剧命运，以及对人性、爱情、社会等问题的思考。

《金锁记》主要主题1金钱的腐蚀作品批判了金钱对人性的腐蚀，以及物质欲望对人精神的摧残。2爱情的悲剧作品展现了封建制度下婚姻的悲剧，以及爱情的无奈和绝望。3人性的扭曲作品揭示了人性的复杂和扭曲，以及社会环境对个人的影响。

《金锁记》艺术特色语言风格作品语言精炼、简洁，运用大量的比喻、象征、反讽等修辞手法，营造出一种阴郁、压抑的氛围。情节设计作品的情节设计巧妙，以人物的心理活动为主线，展现了人物内心世界的复杂和矛盾。意象运用作品运用了大量的意象，如金锁、宅院、食物等，这些意象象征着人物的命运和社会现实。

课堂导入

课堂讲授作品介绍介绍作者张爱玲的生平、创作风格以及《金锁记》的创作背景。人物分析分析曹七巧、姜季泽、长安等主要人物形象，尤其是曹七巧的性格特点和心理变化。

课堂互动提问教师根据课堂内容提出问题，引导学生思考和讨论。交流学生积极参与课堂互动，分享自己的见解和观点。

学生小组研讨1分组讨论学生根据教师的引