2024-2025学年新教材高中生物 第六章 生物多样性与生物进化 第二节 种群的遗传平衡说课稿 北师大版必修2.docxVIP

2024-2025学年新教材高中生物第六章生物多样性与生物进化第二节种群的遗传平衡说课稿北师大版必修2

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

2024-2025学年新教材高中生物第六章生物多样性与生物进化第二节种群的遗传平衡，本节内容紧密结合课本，从种群遗传平衡的定义、原理、应用等方面展开，旨在帮助学生深入理解遗传平衡定律，掌握种群遗传平衡的相关知识，为后续学习生物进化奠定基础。

核心素养目标

培养学生运用科学探究的方法分析种群遗传平衡的条件和影响因素，提高学生逻辑推理和科学思维的能力。引导学生理解生物多样性的重要性，树立保护生物多样性的意识。增强学生的社会责任感，使学生能够将生物学知识应用于实际问题的解决。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确种群遗传平衡定律的基本概念和适用条件。

-理解哈迪-温伯格平衡定律的数学推导过程，包括等位基因频率、基因型频率的计算。

-掌握种群遗传平衡定律在自然和人工选择中的实际应用。

2.教学难点

-理解哈迪-温伯格平衡定律成立的假设条件，包括随机交配、没有突变、没有迁移、没有自然选择等，并分析这些条件在现实中的局限性。

-应用哈迪-温伯格平衡定律解决实际问题时，识别和排除现实世界中可能违反这些假设的因素。

-在分析种群遗传结构时，区分基因型频率和表现型频率，以及它们之间的关系，特别是在多基因遗传和连锁遗传的情况下。

-将遗传平衡定律与进化理论相结合，理解遗传平衡定律在进化过程中的作用和意义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有北师大版必修2教材，以备查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备种群遗传平衡相关概念和公式的图表、哈迪-温伯格平衡定律的推导过程视频，以及种群遗传结构分析的图片。

3.实验器材：准备用于演示遗传平衡定律实验的模拟工具，如遗传频率计算表格、骰子等。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习，并确保实验操作台清洁、安全。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示不同物种的遗传多样性图片，如不同品种的狗、猫等，引导学生思考遗传多样性的意义。

-提出问题：引导学生思考“为什么不同的物种会有不同的遗传特征？”

-激发兴趣：提出关于遗传平衡定律的疑问，如“是否存在一种定律可以解释种群遗传特征的稳定性？”

-设定目标：明确本节课的学习目标，即了解种群遗传平衡定律的基本概念、原理和应用。

讲授新课（20分钟）

1.种群遗传平衡定律的基本概念（5分钟）

-介绍哈迪-温伯格平衡定律的背景和意义。

-讲解等位基因频率和基因型频率的概念。

-解释哈迪-温伯格平衡定律的假设条件。

2.哈迪-温伯格平衡定律的数学推导（10分钟）

-通过实例展示哈迪-温伯格平衡定律的数学推导过程。

-讲解基因型频率的计算方法，如P^2+2PQ+Q^2=1。

-分析等位基因频率的稳定性与基因型频率的关系。

3.种群遗传平衡的应用（5分钟）

-讲解哈迪-温伯格平衡定律在自然选择和人工选择中的应用。

-通过实例说明如何利用哈迪-温伯格平衡定律预测种群遗传结构的变化。

巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分为小组，讨论以下问题：

1.哈迪-温伯格平衡定律在实际应用中可能遇到的挑战。

2.如何在实验中验证哈迪-温伯格平衡定律。

-练习题解答：发放练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师针对重点和难点内容提出问题，如：

1.哈迪-温伯格平衡定律成立的假设条件有哪些？

2.基因型频率和等位基因频率之间的关系是什么？

3.如何解释实际种群中遗传平衡的打破？

师生互动环节（5分钟）

-学生展示：每个小组选派代表展示讨论成果。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，并纠正错误。

-总结归纳：教师总结本节课的重点和难点，强调学生的核心素养。

核心素养拓展（5分钟）

-提出问题：引导学生思考如何将种群遗传平衡定律应用于解决实际问题。

-分享案例：分享实际案例，如环境保护、遗传育种等，让学生了解生物学知识在现实生活中的应用。

教学总结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调种群遗传平衡定律的重要性。

-布置课后作业，巩固所学知识。

总计用时：45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解种群遗传平衡定律的基本概念和原理。

-学生能够熟练运用哈迪-温伯格平衡定律进行基因型频率和等位基因频率的计算。

-学生能够识别并分析实际种群中可能违反哈迪-温伯格平衡定律的因素。

2.能力提升：

-学生在分析种群遗传结构时，能够区分基因型频率和表现型频率，并理解它们之间的关系。