教育学(教师与学生).pptVIP

五、教师的资格、任用、培训班及考核教师的资格教师的资格是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。它规定从事教师工作必须具备的条件。教师资格分类教师资格分为幼儿园资格，小学资格，初中教师资格，高级中学资格，中等专业学校，技工学校，职业高中中学文化课、专业课教师资格及实习指导教师资格，高等学校教师资格。教师资格条件中国公民。这是成为教师的先决条件。具有良好的思想品德。这是取得教师资格的重要条件。具有规定的学历或经国家教师资格考试合格。这是取得教师资格的基本条件。具有教育教学能力。这是成为教师的必备条件。教师的任用制度教师聘任制依其聘任主体实施行为不同分为以下几种形式：招聘（2）续聘解聘（4）辞聘教师的培训教师的培训是指专门教育机构为提高教师的专业知识，能力和素质对在职教师进行的一种继续教育。教育部于1999年9月13日发布了《中小学教师继续教育规定》。教师培训类别分为：非学历教育和学历教育。非学历教育包括新任教师培训、教师岗位培训和骨干教师培训三种。学历教育是对具备合格学历的教师进行的提高学历层次的培训。教师的考核《教育法》第三十四条规定，通过考核加强教师队伍建设。教师考核内容包括：政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩四个方面。教师考核应该遵循：客观性原则，公正性原则、准确性原则。教师考核结果分为优秀、称职、不称职等层次。第二节学生一、学生的本质特点学生是发展中的人。一方面，学生是具有发展潜能的人，另一方面，学生是具有发展需要的人。因而，在学生的发展过程中，既要了解学生发展的潜能，又须把握学生发展的需要，以促进使学生在发展中走向成熟。学生是具有主体性的人。学生的主体性也就是主观能动性。它包括独立性、选择性、创造性、自我意识等。第五章教师与学生第一节教师第二节学生第三节师生关系教师教育活动学生教育内容教育者受教育者相互联系相互制约缺一不可教育活动的基本要素矛盾矛盾主要矛盾第一节教师教师劳动的作用和特点教师劳动的作用教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续和发展起着重要作用教师是人类灵魂的塑造者，对年轻一代思想品德的形成起着关键作用教师是教育活动的组织者、领导者，在教育过程中起着主导作用教师劳动的对象是人，劳动成果是社会所需要的，具有一定文化知识和思想观点的人，所以教师劳动具有和其他社会劳动不同的特点：复杂性、创造性连续性、广延性长期性、间接性教师劳动的特点1主体性，示范性单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。2教师劳动的复杂性教育对象的多样性教育目的的全面性决定了教师劳动的复杂性教师劳动对象是一群具有一定自觉意识和情感，具有不同的性格、爱好和特长的未成年人教师的劳动是依照教育目的的要求，对学生实施德智体美劳全面发展的教育教师劳动的创造性教师劳动具有丰富独特的创造性，这种创造性和科学家不一样，它在于创造性地运用教育和教学规律，在复杂多变的教育情境中塑造发展中的学生。教师劳动的创造性主要表现在：对不同学生的因材施教对教学内容和教学方法的不断变化创新教师的教育机智。教师劳动的连续性和广延性从时空角度讲，教师劳动具有很强的弹性，在具体的教育活动中没有严格的时空界限。从影响学生发展的因素看，教师要突破学校教育的时空界限，把对学生的教育工作扩展到学校以外的空间，去“追踪”自己的学生，依靠家庭和社区的配合形成校内外教育合力，以促进学生的健康成长。时间上连续性空间上广延性教师劳动的对象和产品都是人人的成长需要一个较长的周期教师劳动周期长见效慢“十年树木，百年树人”教师劳动是一种脑力劳动，而这种脑力劳动是无法很快转化为物化形式的“精神产品”教师劳动的长期性教师劳动的间接性教师劳动是以学生为中介来实现教师劳动的价值教师劳动的结果是学生接受教师传授的知识和形成的能力，学生走上社会后运用教师传授的知识才能创造物质财富。教师劳动的主体性教师劳动的过程、劳动的手段是教师自身教师的劳动过程就是将教师自身具备的知识、才能、品质等素质去影响学生的过程课堂教学的效果取决于教师个人的学识水平和教育能力、教育机智的发挥教师劳动的示范性“学高为师，