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初中语文课本文章赏析

TOC\o1-2\h\u30549第一章初中语文课本：知识与文化的宝藏 1

29129第二章经典课文剖析：《从百草园到三味书屋》之童趣 1

10386第三章深入探究：《背影》中的父子深情 1

25343第四章我的独特感悟：《春》的生机与希望 2

25550第五章原文采撷：那些触动心灵的语句 2

11213第六章不同课文的共性：人文精神的传递 2

9342第七章语文课本文章的深远影响 3

30862第八章珍视课本经典，传承文化精髓 3

第一章初中语文课本：知识与文化的宝藏

初中语文课本就像是一个装满了奇珍异宝的大宝库。这里面有丰富的知识，从字词的基础学习到语法的深入掌握，都是我们构建语文素养的基石。比如说课本里的文言文部分，像《论语》中的“三人行，必有我师焉”，短短几个字，却蕴含着深刻的做人道理，教导我们要谦逊好学。课本里还有大量的古诗词，像李白的《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜”，简单的诗句描绘出一幅月夜思乡图，让我们感受到诗人浓浓的思乡之情。同时课本中现代文的部分，也涵盖了各种各样的文学体裁，小说、散文、议论文等，它们反映着不同的时代风貌和社会现象，是我们了解历史和文化的重要窗口。

第二章经典课文剖析：《从百草园到三味书屋》之童趣

《从百草园到三味书屋》这篇课文充满了童趣。在百草园里，鲁迅笔下的那个世界简直就是孩子们的乐园。“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”你看，仅仅是这一段描写，就仿佛把我们带入了那个充满生机的百草园。园里的一草一木，昆虫动物，在孩子的眼中都是那么有趣。还有何首乌藤和木莲藤缠绕着，听说何首乌根像人形，吃了便可以成仙，这是多么奇妙的想象啊。而在三味书屋，虽然有先生的严厉管教，但孩子们偷偷在课上画画的情节，也展现出他们的天真顽皮，那种童真在严谨的学习环境中依然闪耀着。

第三章深入探究：《背影》中的父子深情

《背影》这篇文章，字里行间都流淌着父子之间深沉的爱。朱自清描写父亲去给他买橘子的那个背影，“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这个背影的描写，没有华丽的辞藻，却把父亲对儿子的关爱和儿子对父亲的感激与愧疚表现得淋漓尽致。父亲的爱是默默的，他可能不善言辞，但是在那些细微的动作里，比如那几个“蹒跚”“探”“攀”“缩”“倾”的动作，我们能感受到那种深沉而厚重的父爱，就像一座山，沉默却坚实。

第四章我的独特感悟：《春》的生机与希望

《春》这篇文章就像是一幅色彩斑斓的画卷，展现出春天的生机与希望。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”文章一开头就把读者带入到那种对春天的期待之中。“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”这里把春天的山、水、太阳都拟人化了，好像它们都从沉睡中苏醒过来，充满了活力。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，白的像雪，粉的像霞。”这一段描写让我们仿佛看到了漫山遍野繁花似锦的景象，花朵们争奇斗艳，充满了生机。这篇文章不仅仅是在描写春天的景色，更是在传达一种积极向上、充满希望的情感，让我们在阅读的时候也能感受到内心的振奋。

第五章原文采撷：那些触动心灵的语句

初中语文课本中有很多触动心灵的语句。像《最后一课》里“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话深刻地反映了语言对于一个民族的重要性。在被侵略的情况下，语言成为了民族精神的寄托和反抗的力量。还有《藤野先生》中的“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发觉，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”这几句描写，通过回忆藤野先生的面貌，表达了鲁迅对老师的敬重以及老师对自己的激励，这种精神上的鼓舞让人动容。这些语句就像是一颗颗璀璨的星星，在我们的心灵深处闪耀着独特的光芒。

第六章不同课文的共性：人文精神的传递

初中语文课本中的不同课文都有着共同的特点，那就是传递人文精神。无论是古代的诗词，还是现代的散文小说。像古诗词中的《过零丁洋》，“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”文天祥在面临生死抉择的时候，表达出了自己对国家的忠诚，这种爱国精神就是一种人文精神的体现。现代文中，《老王》这篇课文，作者杨绛对老王的同情、尊重以及自我的反省，体现