构“主体参与”课件堂教学文化.pptVIP

建构“主体参与”课堂教学文化

——以中学地理教学为例研讨课堂教学改革策略建构“主体参与”课堂教学文化●深化课程改革，走内涵发展之路一、案例介绍“主体参与”课堂教学模式高中地理新授课模式课例初中地理研究性学习课模式课例高三地理专题复习课模式课例高三地理试卷讲评课模式课例二、案例分析“主体参与”课堂教学模式1.策略体系（预习策略、导学策略、复习策略）2.学段课型结构体系初中、高中（必修、选修）新授课、研究性学习课、复习课、习题课、试卷讲评课…3.模式实施介绍三、建构“主体参与”课堂教学文化（思想、观念、价值诉求）“主体参与”课堂教学价值观“主体参与”课堂教学过程观“主体参与”课堂教学评价观一、案例介绍“主体参与”课堂教学模式“主体参与”课堂教学模式三大研制过程重建课堂教学：针对问题，解决问题。创意设计：在“主体参与”课堂教学思想和理论指导下，创意策略，设计模式。实践研究：研究学情，研究学科、研究课型，在不同学段、不同学科、不同课型上实践。高中地理新授课模式课例初中地理研究性学习课模式课例高三地理专题复习课模式课例高三地理试卷讲评课模式课例二、案例分析“主体参与”课堂教学模式●先学后教，学教贯通1.策略体系“主体参与”策略体系按教学时间先后分为：课前策略、课中策略和课后策略。1.“主体参与”课前策略（预习策略）：预习认知策略预习调控策略预习资源策略预习情感策略策略实施：制定“预习方案”，布置并督促完成。“预习方案”是教师根据课程标准要求在充分考虑学情实际的基础上通过集体备课和二次备课预设的课前学习方案。“预习方案”包括预习目标（基本目标、选择性目标）、预习任务（基本内容、选择性内容）、预习自测（一般以问题或试题形式呈现）、预习自我评价（预习效果的自我评价、预习情感自我鉴定）。二、案例分析“主体参与”课堂教学模式●适合教师，适应学情课中策略（课堂教学策略）课堂教学教师主导策略：时间策略、空间策略、内容策略和方法策略。课堂教学主体参与策略：时间策略、空间策略、内容策略和方法策略。时间策略要求：适时、适宜空间策略要求：适切、适合内容策略要求：适量、适度方法策略要求：适用、适当课堂教学内容依据讲：谁讲？何时讲？何地讲？讲什么？讲多少？讲多长？讲给谁听？学科《课程标准》江苏省《教学要求》各版本教材学科《考试说明》学科大型考试试卷课堂教学策略体系………导：导入、导学（导思、导议、导练…）、导教、导评、导出学：何时学？何地学？学什么？学多少？学多长？教：谁教？何时教？何地教？教什么？教多少？教多长？教谁？练：练什么？何时练？在何处练？练的方式？练的方法？练的时间？测：测什么？何时测？在何处测？测的方式？测的方法？测的时间？评：评什么？何时评？在何处评？评的方式？评的方法？评的时间？……二、案例分析“主体参与”课堂教学模式DCBA导体相融，多式相合主体参与课堂学习策略自主学习策略合作学习策略E探究学习策略F综合学习策略二、案例分析“主体参与”课堂教学模式●导之在学，意在会学各学段各课型的课堂教学基本结构：课堂导入—预习反映、自主学习、合作学习（小组合作形式和大班合作形式）、探究式学习、检测评价、总结提升、课堂板书—布置作业举例：地理试卷讲评课模式程序课前预习1课堂导入2得失分析3自查自纠4组内互助5师生交流6问题探究变式拓展7自我消化二次检测二、案例分析“主体参与”课堂教学模式养成反思，自主发展课后策略（课后延伸策略）主要包括：自觉反思策略、自主重温策略、自我提升策略策略表现：课后反思、课后复习、巩固练习、主（专）题的课后延伸二、案例分析“主体参与”课堂教学模式学段课型结构体系初中、高中（必修、选修）新授课、研究性学习课、复习课、习题课、试卷讲评课…●创研课模，意在去模“主体参与”课堂教学模式研制过程：重建课堂教学、创意设计、实践研究通过课堂教学模式的实施，帮助建构课堂教学文化（落实教室文化、行为文化、管理文化和心理文化等文化思想；形成“主体参与”课堂教学文化理念。）实施课堂教学模式最终目的是去课堂教学模式“主体参与”课堂教学模式特征：①强调主体参与②基本策略体系③基本课堂结构④基本要求二、案例分析“主体参与”课堂教学模式二、案例分析“主体参与”课堂教学模式模式实施介绍1