Unit 3 The art of painting Extended reading (1) 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册.docx

Unit3TheartofpaintingExtendedreading(1)说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过深入分析《Unit3TheartofpaintingExtendedreading(1)》这一章节，引导学生了解不同艺术流派及其特点，培养他们的审美能力和艺术鉴赏力。同时，结合高中生的认知水平，通过阅读、讨论和实践活动，提高学生的英语阅读理解能力，增强其跨文化交际意识，为今后的学习和生活打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言能力，通过深入阅读和讨论，使学生能够理解并运用相关艺术词汇和表达；培养文化意识，让学生了解不同艺术流派的历史背景和文化内涵；发展思维品质，鼓励学生通过比较分析，形成自己的见解和评价；以及提高学习能力，指导学生运用适当的阅读策略，提高自主学习和解决问题的能力。这些目标的实现，旨在培养学生全面发展的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基础的英语阅读技巧，了解了一些艺术的基本概念，如绘画、雕塑等，并对不同艺术风格有所认识。此外，他们已经掌握了一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的英语阅读和交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对艺术有较高的兴趣，特别是对于绘画艺术有探索的欲望。他们在学习过程中倾向于直观、互动的学习方式，喜欢通过实际操作和讨论来加深理解。学生的英语能力参差不齐，但普遍具备一定的阅读理解能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解艺术专业词汇和复杂句型上遇到困难，特别是在阅读Extendedreading(1)中的长篇描述性文本时。此外，由于艺术鉴赏涉及主观感受，学生可能在形成个人观点和评价时感到挑战。同时，对于一些较为抽象的艺术概念和理论，学生可能需要更多的时间和引导才能充分理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）、艺术图片库

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：电子版教材、艺术作品电子资料、在线英语学习资源

-教学手段：小组讨论、个人展示、互动式问答、思维导图制作

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一幅著名的艺术作品，如梵高的《向日葵》，并提问：“你们知道这是什么艺术家的作品吗？这幅画给你什么感觉？”

-学生自由发言后，教师总结：“今天我们将学习关于绘画艺术的知识，了解不同的艺术流派和它们的特点。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示艺术流派的时间轴，介绍各流派的基本特点和代表艺术家。

-教师引导学生阅读《Unit3TheartofpaintingExtendedreading(1)》，并针对文本中的关键信息进行解释和讨论。

-教师通过提问和互动，检查学生对文本的理解，如：“请举例说明印象派和立体派的区别。”

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个艺术流派，通过查阅资料和讨论，准备一个简短的汇报，介绍该流派的特点和代表作品。

-每组汇报后，其他组的同学进行评价和提问，教师进行点评和补充。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“如果让你创作一幅画，你会选择哪个流派？为什么？”

-学生个人思考后，轮流回答，教师根据学生的回答引导讨论，如：“这位同学选择了抽象派，那么抽象派的特点是什么？它是如何表现艺术家情感的？”

-教师通过思维导图的方式，总结学生的观点，并将其与核心素养目标相结合，如：“通过选择艺术流派，你们展现了个人审美和文化意识。”

5.创新环节（5分钟）

-教师提供一个虚拟的艺术创作任务，如：“想象你是一位艺术家，被委托创作一幅描绘学校生活的画，你会如何选择流派和表现手法？”

-学生进行小组讨论，提出创作方案，并简要说明理由。

-教师选择几个小组的方案进行展示和评价，鼓励学生的创意和独立思考。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问和小组活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，同时培养学生的核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-艺术流派资料：提供关于印象派、立体派、抽象派等艺术流派的详细介绍，包括历史背景、代表艺术家、作品特点等。

-艺术作品欣赏：收集不同艺术流派的经典作品图片，如梵高的《星夜》、毕加索的《格尔尼卡》等，用于课堂展示和课后欣赏。

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