诗人一个深夜记忆学案.pdfVIP

15.《诗人谈诗》导学案

【教学目标】

知识与技能

１、理解文章的内容，读懂诗人的感情，读出诗歌的意境。

２、理清作者评论诗歌的思路和他对鲁诗的独到的见解。

过程与方法

１、通过反复诵读，理解文章的内容。

２、能联系时代背景，读懂诗人的感情，读出诗歌的意境。

、态度与价值观

能尝试用自己的语言表达自己的独特的感受和认识

【教学重难点】

１、能尝试用自己的语言表达自己的独特的感受和认识

２、理清作者评论诗歌的思路和他对鲁诗的独到的见解。

【导学过程】

一、导入新课。

诗人的代表作《一代人》一直为人所津津乐道，诗歌只有短短的两句：PPT1

黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它来寻找光明。

——一代人》

其实不仅是有很多的其他诗人作家身处，也在顽强的追寻光明，像古代的、

，现当代的、等等。今天我们就一起走近，去体味身处的他对光明的

渴求。

二、走进作者

（1914-1999）福建省同安县人。三岁随家到越南侨居，1932年回国，同年参加，

开始写诗。他的诗富于哲理，诗风清丽，是我国“七月诗派”的卓越代表。著有诗集《醒

来的时候》、《鹅毛集》、《诗选》等。本诗选自《醒来的时候》，当时正值抗日的艰

苦阶段，除了他身处的是解放区之外，整个地还处在一片之中。

三、检测预习

1、注音

门槛曙光乍然山峦眺望藜

２、朗读交流

四、初读课文，整体感知

意读

再读《一个深夜的》，勾画出诗歌中出现的意象，展开联想和想象，并用自己的语言描

绘诗歌所呈现的画面。

所谓意象，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，的则是指诗歌

中所描写的景或物。

五、合作探究

１、刚才大家带着想像读，把简练的诗歌就读得丰满起来了。如果我们能再一边读一边思考，

那就能让诗歌从丰满深刻。思考什么呢？要思考意象的象征意义，思考诗人在字里行间

渗透的感情，思考诗歌的意境。那本诗是怎样把诗人的情与眼前的景有机融合的呢？

２、当作者看见流进门槛的月光时，说“我以为是阳光”，这表面上看起来是一件很荒谬的

事情，在深夜里，看到月光，作者却认为是阳光，难道作者真的这么这么傻吗？这句话应该

读出什么样的？

３、可是接下来，却是惊人的一转，说“开门，还是深夜”。“还是”一次包含了作者什么样

的内心？

４、有风从北边来为什么“风”从“北边来”？

５、只有我是最初醒来的人这句话说明了什么？

六、精读品析

要读好一首诗，不仅要读清字音，理解内容，更要走进诗人的内心，感动着他的感动，

思考着他的思考。在这里，老师想给大家再支一招设身处地→触景生情→情景再现

下面，让我们一起来试一试。请想象自己就是，在那个硝烟弥漫的年代，在

那个清冷的夜晚，我长夜难眠，（老师配乐朗读诗歌）。

七、拓展延伸：

请简要谈谈诗歌一个深夜的》给你带来的思考。

友情提示：可从诗歌的意境、诗人的体验、诗歌的表现方式等话题中任选其一，谈

出自己的思考与认识，注意联系诗人所处的时代背景。

一、导入新课。

在《一个深夜的》中，诗人用他那颗敏感细腻的内心为我们记录了那他突

然醒来的所见所思，接下来我们去看看诗人是怎么评价这首诗的呢，让我们一起学习

《宁静而深沉的意境》。

二、