学年第二学期王崧舟工作室研修计划.pptx

学年第二学期王崧舟工作室研修计划

目录

contents

工作室研修背景与目标

研修内容与课程安排

研修方式与时间安排

学员选拔与分组策略

过程管理与考核评价机制

资源保障与支持服务体系建设

总结反思与未来发展规划

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工作室研修背景与目标

王崧舟工作室成立多年，一直致力于提升教师教育教学能力，推动学校教育教学改革。

在过去的研修中，工作室成员已经积累了一定的教育教学经验和理论知识，但在面对新的教育形势和学生需求时，仍需不断更新和提升自己的专业素养。

当前，随着新课程改革的深入推进和素质教育的全面实施，教师需要具备更高的专业素养和教育教学能力，以更好地适应和引领教育教学的变革。

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提升工作室成员的教育教学理念，强化以学生为本、以学定教的思想。

拓展工作室成员的专业知识领域，提高教育教学技能和策略水平。

加强工作室成员的团队协作能力，促进成员之间的经验分享和互助成长。

培育一批具有较高专业素养和教育教学能力的优秀教师，发挥示范引领作用。

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工作室成员的教育教学理念得到更新，更加关注学生的全面发展和个性化需求。

成员的专业素养和教育教学能力得到提升，能够更好地应对新课程改革和素质教育的挑战。

形成一批具有示范引领作用的优秀教师，推动学校教育教学水平的整体提升。

工作室成员的团队协作能力得到增强，形成积极向上的研修氛围和互助合作机制。

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研修内容与课程安排

观摩名师课堂

教学实践与反思

小组合作与交流

教学案例分析与研讨

组织观摩王崧舟等名师的课堂教学，学习借鉴名师的教学经验。

鼓励学员之间进行小组合作与交流，共同研讨教学问题。

引导学员进行教学实践，并对自己的教学实践进行反思和总结。

选取典型的教学案例进行分析和研讨，提高学员的教学分析能力。

专业书籍阅读

网络学习资源

教育类期刊杂志

名师教学视频

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推荐阅读小学语文教学相关的专业书籍，提高学员的理论素养。

介绍优秀的网络学习资源，方便学员进行自主学习和拓展学习。

鼓励学员订阅教育类期刊杂志，了解最新的教育教学动态和研究成果。

推荐观看名师的教学视频，学习名师的教学方法和技巧。

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研修方式与时间安排

利用网络平台，提供丰富的学习资源，包括课程视频、专题讲座、文献资料等，方便学员随时随地自主学习。

线上学习

组织学员参与课堂教学观摩、教学研讨、课题研究等活动，将线上所学知识与实际教学相结合，提高教学实践能力。

线下实践

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针对教学实践中遇到的问题和困惑，组织专题研讨，邀请专家进行指导和解答，帮助学员解决问题，提升教学水平。

定期组织学员进行集中交流，分享学习心得、教学经验、研究成果等，促进学员之间的互动与合作。

根据学员的实际情况和需求，灵活调整个人进度计划，确保学员能够按照自己的节奏和进度完成研修任务。

提供个性化的学习支持和辅导，针对学员的不同特点和需求，提供定制化的学习建议和指导，帮助学员更好地完成研修目标。

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学员选拔与分组策略

热爱教育事业，具有较强的教育教学能力和研究潜力；具备较高的语文素养和表达能力；有志于成为小学语文领域的优秀教师或研究者。

通过个人申请、单位推荐、材料审核、面试考核等环节，综合考察申请者的专业素养、教育教学能力和发展潜力，择优录取。

选拔程序

选拔条件

分组原则

根据学员的学科背景、研究方向、兴趣爱好等因素，进行合理分组，以便更好地开展研修活动和交流研讨。

实施方法

在导师团队的指导下，通过问卷调查、面谈等方式了解学员的基本情况，结合研修目标和内容，制定分组方案，并征求学员意见后进行适当调整。

由王崧舟老师领衔，包括多位小学语文领域的知名专家和优秀教师，他们具有丰富的教育教学经验和研究成果，能够为学员提供专业的指导和帮助。

导师团队

负责制定研修计划和方案，组织开展研修活动和交流研讨；指导学员进行课题研究和实践探索，帮助学员解决教育教学中的实际问题；对学员的研修成果进行评估和总结，提出改进意见和建议。同时，导师还要关注学员的成长和发展，为学员提供必要的支持和帮助。

导师职责

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过程管理与考核评价机制

确保每位成员按时参加研修活动，记录出勤情况。

严格执行考勤制度

实行作业管理制度

开展定期研讨活动

加强导师指导力度

要求成员按时完成作业，提交研修心得和成果。

组织成员定期进行交流研讨，分享经验和收获。

导师定期对成员进行个别或集体指导，解答疑难问题。

鼓励成员以论文、报告、教学设计等多种形式展示研修成果。

成果形式多样化

要求成员将研修成果与教学实践相结合，展示具体的教学案例或策略。

展示内容具体化

确保每位成员都有机会展示自己的研修成果，合理安排展示时间。

展示时间合理安排

在成果展示过程中，鼓励成员之间进行互动交流，提出意见和建议。

互动交流充分化

考