二年级数学下册四统计4.3我们的调查教学设计冀教版.docVIP

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课题：我们的调查

教学内容：冀教版《数学》二年级下册第54、55页。

教学目标：

1.结合调查活动，经验对简洁数据的收集、整理、分析和描述的过程。

2.能把统计的数据用条形统计图表示出来，并进行简洁的分析，能和同伴沟通想法。

3.通过调查活动感受数学与日常生活的亲密联系，激发学生学习数学的爱好，培育学生良好的生活习惯。

课前打算：课外活动空白统计图、调查表、水彩笔。

教学方案：

教学环节

教学设计

一、调查活动Ⅰ

1.老师设法提出调查“最喜爱的课外活动”问题，并确定调查的活动项目。

师：上节课我们进行了“最喜爱的颜色”的调查，今日来进行一个“最喜爱的课外活动”的调查，好不好？现在，大家先说出几种平常你们常玩的课外活动项目。

学生发表看法，最终可确定为：唱歌、跳舞、体育熬炼、做嬉戏几项。

2.先探讨，确定调查的方式，然后进行实际调查。

师：好！现在大家商议一下调查统计的方法。

生1：每人填一张表调查，用画“正”字的方法记录数据。

生2：按项目举手，数一下，又简洁又快。

……

确定用举手的方法。

师：好！一会儿我说活动项目，你们最喜爱哪个项目就举手，留意：只许举一次。

师生共同完成调查。

3.发给每个学生一张空白的统计图，让学生把调查的数据在图上表示出来。

师：现在，老师发给每人一张空白的统计图，请你把我们班最喜爱课外活动的状况用条形统计图表示出来。

学生自己制作统计图和同桌相互检查一下。

4.请同桌相互检查，再激励学生描述调查的结果，或提出问题。给学生充分的发言机会。

师：把你完成的统计图和同桌相互检查一下。

发觉问题，刚好解决。

师：看着统计图，谁能用自己的语言说一说调查的结果或提出问题？

对学生提出的问题赐予主动的评价。

师：下次我们就依据今日的调查结果支配课外活动，兴奋吗？

学生可能出现不同看法或表情。

二、调查活动Ⅱ

1.老师谈话引起部分学生兴奋地笑，接着探讨掉牙的现象，并引出蛀牙问题和调查活动。

师：我发觉有的同学特殊兴奋，满脸都是绚丽的笑容。我从同学们的笑脸上发觉了一个“隐私”，有的同学们牙没有了。谁能告知老师这是怎么回事呢？

生1：换牙呢！

生2：我奶奶说小孩都要换牙。

生3：也有的是蛀牙掉了。

……

蛀牙的状况学生说不出，老师可引导。

师：我还发觉，有的小挚友到医院去补牙，这又是怎么回事呢？

学生说出蛀牙后，进入下一个环节。

2.由老师特殊想了解学生的蛀牙状况，引出调查活动。然后师生探讨调查的方式，激励学生充分发表自己的看法，最终确定用填表调查，并进行调查。

师：现在老师特殊想了解一下我们班同学的蛀牙状况，你们有什么好方法吗？

生：调查成统计一下。

师：这个办法不错。我们来做一次全班同学蛀牙状况的调查。商议一下，这次用什么方法。

学生可能有如下探讨：

生1：举手统计。

生2：不行，每个人蛀牙的个数又不一样。

生3：自己报数，大家统计。

生4：这也不好，有的人不希望别人知道自己有几颗蛀牙。

生5：那就填调查表，这样别人就不知道了。

……

老师参加探讨，最终确定用填表调查的方式。

发放调查表，完成填表。

3.统计调查结果。老师逐项读调查表，学生自己记录。最终，让学生把统计结果填在课本54也的统计表里。

师：你有几颗蛀牙，就在那个数字下面画“○”，一颗也没有的在0下面画“○”，学生填完后，收到老师手里。

师：现在，老师念调查表，请每个同学记录。

老师读调查表，学生记录。

师：谁来说一说你统计的结果？

学生汇报结果，出现不同结果，找出缘由。

4.提出“依据调查统计的数据，你对我们班同学的蛀牙状况有何看法”的问题，激励学生大胆发表自己的看法。然后请没有蛀牙的同学说一说自己的生活习惯。最终全班探讨如何爱护牙齿。

师：依据调查统计的数据，你对我们班同学的蛀牙状况有何看法？

激励学生大胆发表自己的看法。如：

●有蛀牙可不好。

●没有蛀牙的同学肯定特殊留意爱护牙齿。

……

师：我们请没有蛀牙的同学说一说自己的生活习惯，比如吃零食等状况。

学生可能说到：

●我每天早晚都刷牙。

●我不爱吃零食。

……

师：这些同学的生活习惯都很好，现在请大家谈一谈对爱护牙齿，你有什么好的建议？

生1：我们肯定要留意口腔卫生，少吃甜食，少吃零食。

生2：我们早晚要刷牙，饭后要漱口。

……

5.让学生把调查的数据用统计图表示出来，然后同桌相互检查。

师：好！我们知道了如何爱护牙齿，为了增加大家对我们班留意状况的感受，现在，请同学们把调查的数据在统计图上表示出来。

学生完成55页的统计图。同桌相互检查。

三、沟通体验

让学生谈谈这节课的感受和收获。要给学生充分的发言机会。

师：今日这节课，我们做了两个调查活动，请同学们谈谈你有什么感受和收获。

学生可能谈到许多，如：

●我知道了要爱护牙齿。

●我感受了调查统计很重要。

●我感到