高中历史 第一单元 古代中国经济的基本结构与特点 第3课 享誉世界的手工业说课稿 北师大版必修2.docx

高中历史第一单元古代中国经济的基本结构与特点第3课享誉世界的手工业说课稿北师大版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中历史第一单元古代中国经济的基本结构与特点第3课享誉世界的手工业说课稿北师大版必修2

设计意图

本节课通过介绍古代中国手工业的发展，旨在帮助学生了解中国古代手工业在世界上的地位和影响，培养学生对历史的认识和分析能力，同时激发学生对传统文化的兴趣，引导学生关注历史与现实的关系。

核心素养目标

1.培养学生史料实证意识，通过分析手工业发展史实，提升学生解读历史的能力。

2.增强学生对中华优秀传统文化的认同感，认识手工业对世界文明的贡献。

3.培养学生历史解释能力，理解手工业发展与国家强盛的关系。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了古代中国的农业经济、商业发展和一些基本的历史概念。他们对于中国古代经济的基本结构和特点有一定的了解，但对于手工业的具体内容和发展历程可能认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对历史感兴趣，尤其是与日常生活相关的历史知识。他们在学习上具有一定的分析能力和批判性思维，能够通过案例学习来理解复杂的历史现象。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更倾向于通过文本阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解手工业发展中的技术进步、生产组织和社会影响等方面可能存在困难。此外，由于手工业涉及的技术和工艺复杂，学生可能难以将抽象的历史概念与具体的生产实践相结合。此外，学生可能对历史与现实的关联性理解不足，难以将古代手工业的发展与现代工业化进程进行对比分析。

教学资源

-软件资源：多媒体教学软件、历史教学平台

-课程平台：学校历史教学网站、在线历史教育资源

-信息化资源：古代手工业图片、视频资料、历史文献数字化资源

-教学手段：实物展示、历史地图、角色扮演、小组讨论

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代手工业品的图片或视频，如精美的瓷器、丝绸、青铜器等，引发学生对古代手工业的好奇和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的古代中国经济结构，如农业、商业等，为学习手工业打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解古代中国手工业的发展历程、主要成就和特点，包括陶瓷、丝绸、纺织、冶金等领域的进步。

-举例说明：通过具体的手工业产品，如唐三彩、宋瓷、明式家具等，分析其艺术价值、技术特点和历史文化意义。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析古代手工业发展与国家强盛的关系，以及手工业对世界文明的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，制作一份古代手工业产品介绍PPT，展示给全班同学。

-教师指导：针对学生的作品，给予评价和指导，帮助他们提高历史知识的应用能力。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调古代手工业在中国经济中的地位和作用。

-引导学生思考：古代手工业的发展对我们今天有何启示？

5.作业布置（约5分钟）

-学生阅读相关历史文献，了解古代手工业的某一具体领域，如陶瓷或丝绸。

-撰写一篇关于古代手工业某一领域的短文，结合所学知识，分析其历史价值和文化意义。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生参观博物馆或历史遗址，实地感受古代手工业的魅力。

-邀请相关领域的专家进行讲座，让学生了解古代手工业的最新研究成果。

7.课后反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题，为下一节课做好准备。

8.教学评价（约5分钟）

-通过课堂表现、作业完成情况、拓展活动参与度等方面，对学生的学习效果进行评价。

-鼓励学生提出改进意见，共同提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述古代中国手工业的发展历程，包括陶瓷、丝绸、纺织、冶金等领域的成就。

-学生能够分析古代手工业的特点，如技术精湛、工艺复杂、产品精美等。

-学生能够理解古代手工业对中国经济和社会的影响，以及其在世界历史上的地位。

2.能力提升：

-学生通过分析古代手工业案例，提高了历史分析能力，能够从历史现象中提炼出关键信息。

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提升了团队合作能力和沟通表达能力。

-学生通过实际操作和制作手工艺品，增强了动手实践能力和创新思维。

3.思维发展：

-学生在了解古代手工业的同时，培养了批判性思维，能够对历史现象进行多角度的思考和评价。

-学生通过对比古代手工业与现代工业化进程，