《卖火柴的小女孩》基于标准的教学设计（第二课时） (1).pdfVIP

《卖火柴的小女孩》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语文三年级（上册）第三单元

主题：中外童话

课时：第2课时，共2课时

授课对象：三年级学生

目标制定的依据

1.课程标准的相关陈述

（1）基于识字与写字：有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、

端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，

体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。关

心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

（3）基于习作：能不拘形式地写下自己的想象，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，

特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。愿意与他人分享习作

的快乐。

（4）基于口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把

握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

2.学情分析

（1）基于识字与写字：三年级学生能通过课前预习，运用字典主动识字，具备了一定的独立

识字能力。本课多音字较多，尤其是“喷”字，学生在生活中，容易读错。

（2）基于阅读：通过前面的学习，学生对童话这一体裁已有一定的感性认识，对童话故事的

兴趣，比较浓厚。

（3）基于习作：三年级刚正式开始习作，对书面表达的的信心不足，把自己的感受说清楚也

是一个比较难的事情。

（4）基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但在体会人

物的情感以后的表达，还有待提高。

3.教材分析

《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话。原本这篇教材在六年级，部（统）编版调整到

了三年级上学期，是第三组的第一篇课文，也是学生打开“感受童话丰富的想象”大门的一把钥匙。

《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴后看到的奇异幻想表达了她怎样的愿望，也是引导学生感

受童话丰富想象的重要途径。

学习重难点是：感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象，表达了她怎样的愿望，体会人物的命运，

说出自己的感受。

教学目标

1.巩固复习字词，识记14个生字，会写13个生字。

2.梳理小女孩擦燃火柴出现幻象的过程，感受小女孩的愿望及幻象的美妙。

3.交流印象深刻的部分，说出自己的感受，感受童话神奇的想象。

评价任务

1.通过完成检测单，认读、辩读、书写，巩固复习生字。

2.通过在文中圈画词语，在小组合作交流的基础上完成图表，知道擦燃火柴后出现的幻象。通

过朗读感受幻象的美妙。

3.通过小组合作，同桌互说，指名说等方式，表达自己阅读童话后的感受、发现和想法，通过

朗读、交流等方式，感受童话丰富的想象。

教学过程：

教学环节教学活动评价要点

环节一

活动一

拓展阅读说出自己的真实感受

1.听写。听完，批改。

引起共情（评价目标三）

2.出示最后一段，引出幸福。（完成目标三）

（3分）

活动一

通过自由读，汇报，能说出，

1.自由读5至9自然段，出示图表。

环节二2.思考小女孩每次划然火柴后，看到了什么。小女孩看到的幻象。

梳理幻象（完成目标二）（评价目标二）

填写表格

活动二通过小组合作，圈画词语等

（5分）

1.全班反馈交流，