高中历史教学中培养学生历史学科国际视野的教学策略研究.docx

研究报告

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高中历史教学中培养学生历史学科国际视野的教学策略研究

第一章培养学生历史学科国际视野的背景与意义

1.1历史学科国际视野的内涵与特征

(1)历史学科国际视野是指在全球化背景下，历史学习者能够超越国界，从全球的角度审视历史事件、历史现象和历史进程，形成对世界历史发展的全面理解和深刻洞察。这种视野强调历史事件和现象的跨国界联系，关注不同国家和民族之间的相互影响和互动，以及全球历史进程中的普遍规律和特殊现象。

(2)历史学科国际视野的内涵主要包括以下几个方面：一是全球史观，即从全球范围内审视历史，认识到历史事件和现象的全球性影响；二是跨文化比较，即对不同文化背景下的历史进行比较研究，以揭示文化差异对历史发展的影响；三是历史思维能力的培养，即通过历史学习，提升学生的历史分析、综合和评价能力；四是国际理解与合作，即培养学生对其他国家和民族的尊重和理解，促进国际间的交流与合作。

(3)历史学科国际视野的特征体现在以下几个方面：一是开放性，即历史学科国际视野要求打破地域和文化的限制，以开放的心态去接纳和探索全球历史；二是多元性，即历史学科国际视野强调多元文化的并存和对话，避免单一文化的霸权；三是批判性，即历史学科国际视野要求学生具备批判性思维，对历史现象进行客观、理性的分析和评价；四是实践性，即历史学科国际视野强调将历史知识应用于实际生活中，培养学生的社会责任感和全球公民意识。

1.2高中历史教学中培养学生国际视野的重要性

(1)在全球化的今天，高中历史教学中培养学生国际视野的重要性愈发凸显。首先，国际视野有助于学生了解世界多元文化，拓宽知识视野，形成全球意识。这有助于学生认识到不同国家和民族的历史、文化和社会制度，从而培养尊重和理解他人文化的态度，为未来的国际交流与合作打下坚实的基础。

(2)其次，培养学生国际视野有助于提高学生的历史思维能力。通过学习世界历史，学生可以学会从不同角度、不同层面分析历史事件，培养批判性思维和解决问题的能力。这种能力对于学生未来的学习和工作都具有重要的意义，有助于他们在面对复杂问题时能够做出更加全面和合理的判断。

(3)最后，国际视野的培养有助于提升学生的综合素质和竞争力。在全球化的背景下，具备国际视野的人才越来越受到社会的青睐。通过高中历史教学培养学生的国际视野，可以使他们在未来的职业生涯中具有更强的适应能力和竞争力，为国家的经济社会发展做出更大的贡献。因此，在高中历史教学中重视国际视野的培养，对于学生的全面发展具有重要意义。

1.3国内外相关研究现状及发展趋势

(1)国外关于历史学科国际视野的研究起步较早，主要集中在历史教育、全球史观和跨文化教育等领域。学者们通过比较研究、案例分析和实证研究等方法，探讨了历史教育如何培养学生的国际视野，以及如何通过跨文化教育促进学生对全球历史和文化的理解。这些研究为我国历史学科国际视野的培养提供了有益的借鉴。

(2)国内关于历史学科国际视野的研究相对较晚，但近年来发展迅速。研究内容主要包括历史学科国际视野的内涵、特征、培养策略和评价体系等方面。学者们从历史教育改革、课程设置、教学方法等多个角度出发，探讨了如何将国际视野融入高中历史教学，以及如何通过教育实践提升学生的国际视野。这些研究成果为我国高中历史教学提供了理论支持和实践指导。

(3)未来发展趋势方面，一方面，国内外学者将继续关注历史学科国际视野的理论研究和实践探索，以推动历史教育的改革与发展。另一方面，随着全球化进程的加速，国际视野的培养将更加注重培养学生的跨文化沟通能力和全球公民意识。此外，信息技术的发展将为历史学科国际视野的培养提供新的手段和途径，如网络课程、虚拟现实等，这将有助于拓宽学生的国际视野，提高他们的历史素养。

第二章培养学生历史学科国际视野的课程设置与资源整合

2.1国际视野下的高中历史课程设置原则

(1)国际视野下的高中历史课程设置应遵循以下原则：首先，课程内容应具有全球性，涵盖不同国家和地区的重大历史事件和现象，使学生能够从全球视角理解历史。其次，课程内容应注重多元文化的呈现，强调不同文化之间的交流与碰撞，培养学生尊重和理解多元文化的意识。最后，课程内容应与时俱进，关注当代全球性问题，如全球化、环境保护、国际关系等，使学生能够将历史知识与现实问题相结合。

(2)在课程设置上，应遵循以下原则：一是历史与现实相结合，通过历史事件的分析，引导学生关注现实问题，提高学生的历史思维能力；二是全球与地方相结合，既要关注全球历史进程，也要关注学生所在地区的特色历史，实现历史教育的地域性；三是宏观与微观相结合，既要把握历史发展的整体趋势，也要关注具体历史事件和人物，使学生对历史有全面的认识。

(3)此外，课程设置还应遵循以下原则：一是基础性与拓展性相结合