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浅谈素质教育创新实践中的引导启发的小学数学教育

摘要：素质教育是适应社会发展需要，以促进人的全面发展为目的的教育。当前，素质教育已成为中小学教育改革的主旋律，20世纪中以来，科技突飞猛进，知识日新月异，在传统的教育教学中强调背诵记忆的教学方式、权威性的教学环境已不适应当今社会的发展。取而代之的就是我们今天所实施的素质教育。结合我自己的教学实践经验，分析、阐述在小学数学课堂教学中如何使用引导、启发教育真正地实施素质教育。

关键词：素质教育、创新实践、引导启发教育、小学数学教学；

21世纪初期，科学技术突飞猛进，学科知识日新月异，传统“灌输”教育中强调背诵记忆的教学方式、权威性的教学环境已不适应新的时代要求。学校的数学学科教学都已经开始从“新”与“变”中谋求发展，教育改革已经成为世界各国发展基础教育的重要措施，培养具有一定创新能力的人才成为各国教育的趋势。素质教育是适应社会发展需要，以促进人的全面发展为目的的教育。当前，素质教育已成为中小学教育改革的主旋律，本文结合作者教学实践经验，分析、阐述在小学数学课堂教学中如何使用引导、启发教育真正地实施素质教育。

那么，在小学数学课堂教学中如何使用引导、启发教育才能真正地实施素质教育？需要注意以下几个问题。

一、建立民主、平等、和谐的师生关系

学生第一次离开家庭，来到学校，融入具有真正意义的教学氛围当中。周围充满了他的同龄人和新奇事物，他需要得到成年人的指导和帮助。教师的出现，使这些处在新奇氛围中的孩子，有了信赖和崇拜的对象，一个具备良好教育和沟通素质的教师变成了他们崇拜和信赖的人。与此同时，教师对每个学生的态度，可能影响到他对这门学科、这个班级、这所学校的态度。数学作为一门重要的基础学科，不但是学生认知能力高低的表现，更能促使学生从感性认识升华到理性认识。作为数学学科的教师之一，在长期的数学教学过程中发现，对学生有一个微笑的表情、关注的眼神以及认真倾听的态度，可以促使学生思维火花的进现，鼓起继续思维探索的勇气。当教师能够真正地看重每一位学生，真诚地接纳他们的意见以及认真地解答他们提出的疑问，快乐地分享他们的成功，分担他们遇到的困难，学生就能体会到来自教师的心理支持。小学数学教学，是从两个方面进行的，首先是教师的教，其次是学生的学，两方面是需要完美结合、共同活动的统一体，只有充分发挥教与学两个方面的积极性，才能有效地提高数学教学质量。新课程理念下的小学数学教育，从教学内容、教学方式、课堂练习等教学过程的各个方面都在不断更新、完善。教育改革的新理念，也已经向教学过程的各个环节渗透、深入。在新课程理念下，教师需要要从传统的“灌输”教育教学方法逐渐转变为“互动”的“专家教学”教育。在设计教学内容过程中，教师应该在充分挖掘教材内容的前提下，努力组织使儿童容易理解的语言进行生动的表达，使数学充满童真童趣，激发学生的学习兴趣。与此同时，学生各自的差异也要求教师在安排教学内容时，要具备充分的“弹性”需求，应在过去的已有模式和经验的基础上精心设计设计课堂授课方案、灵活运用授课技巧。

教育工作者若具备良好的关系，能够使学生精神振奋。相反地，会抑制学生的思维活动。所以，每一位教育工作者要尊重每一个学生，要把微笑带进课堂，适时鼓励学生，保护学生的自尊心。只有这样，学生才能在民主和谐的气氛中学习，思维才能处于积极活跃的状态，学生才会树立敢想、敢说、敢于怀疑否定的信心。

学生的学习动机和求知欲能不能自然呈现，它取决于教师所创设的教学情境。创造一种良好、宽松、友好的教学环境，使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极思维，驰骋想象，敢于标新立异。例如，在小学教学内容里，“梯形面积”的求法一节中，如何让学生积极主动的推导梯形的面积公式？此时，应先引导学生回忆三角形、平行四边形的面积公式的推导过程，同时，有意渗透转化思想，借以暗示梯形面积公式的推导方法。其次在课堂授课过程中，教师一定要注意自己的语气、语态，各方面都要积极到位，“今天，我们的课堂是互动的课堂，每个人都可以当“小老师”，用我们所学过的方法推导梯形面积的计算公式，看哪位“小老师”的方法最新颖最独特，有创造性。”，用自己启发和引导性的语言，引导学生边思考、边相互讨论、操作。课堂气氛十分活跃，或许能得出了多种推导方法，其中肯定有一些方法能够展现学生已经具备目前阶段，较高的创造性思维水平。尽管他们目前的知识水平还不能从理论上加以证明，但他们凭直觉的这种大胆的猜测是正确的，这是在十分宽松的教学环境下取得的一种独创性的结果。

下面，我们具体阐述在教学实践过程当中应当如何引导与启发学生。

二、注重发挥数学在教育过程中的引导、启发学生

21世纪，是一个瞬息万变的世纪。如何使小学生更好地适应快速变迁的社会，使他们称为具备丰富创造力的下一代、使他们成为社