核心素养培育的大单元教学设计.pptx

核心素养培育的大单元教学设计主讲人：

目录01核心素养的定义02大单元教学模式03教学内容与方法04评价与反馈机制05案例分析与实践06持续改进与发展

核心素养的定义01

素养概念解析素养的跨学科特性素养与知识技能的关系素养是知识技能内化后的表现，它强调个体在实际情境中运用知识解决问题的能力。素养不是单一学科知识的堆砌，而是跨越不同学科领域，形成综合解决问题的能力。素养的动态发展性素养是个体在不断学习和实践中逐渐形成和发展的，它随着经验的积累而不断深化和扩展。

核心素养的内涵核心素养包括培养学生的批判性思维，使其能够分析问题、评估证据并作出合理判断。批判性思维01培育学生创新思维和解决问题的能力，鼓励他们提出新观点和创造性的解决方案。创新能力02在多元文化背景下，核心素养强调跨文化交际能力，帮助学生理解和尊重不同文化，有效沟通。跨文化交际能力03

教育目标对接在教学设计中，首先需要明确学生应达成的核心素养目标，如批判性思维、创新能力等。明确素养目标建立评估体系，定期对学生的核心素养进行评估，并提供反馈，以调整教学策略和内容。评估与反馈机制将核心素养目标与课程内容相结合，确保教学活动能够有效促进学生素养的全面发展。整合课程内容

大单元教学模式02

教学模式概述以学生为中心的教学模式强调学生的主动参与和体验，促进个性化学习和批判性思维的发展。学生中心的教学设计项目式学习让学生在完成实际项目的过程中，学习知识并应用技能，增强学习的实践性和深度。项目式学习跨学科教学模式通过整合不同学科的知识，培养学生的综合分析能力和解决复杂问题的能力。跨学科的整合教学010203

大单元设计原则大单元设计应注重知识的整合，通过跨学科的项目或主题，促进学生全面理解与应用。整合性原则01教学设计应以学生为中心，关注学生兴趣和需求，鼓励主动学习和探究。学生中心原则02大单元设计应强调实践操作，通过实验、实地考察等活动，增强学生的实际操作能力。实践导向原则03

教学实施步骤实施形成性评价，及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。评估与反馈根据教学目标设计多样化的教学活动，如项目学习、角色扮演等，以促进学生全面发展。设计教学活动明确大单元教学的目标，确保每个活动都围绕核心素养的培育展开。确定教学目标

教学内容与方法03

整合教学资源通过跨学科的项目学习，学生能够将不同学科的知识综合运用，解决实际问题。跨学科主题探究01运用多媒体和互联网资源，如教育软件和在线课程，丰富教学手段，提高学习效率。利用数字工具02与社区和家庭合作，利用外部资源和环境，为学生提供实践和体验学习的机会。社区与家庭合作03

创新教学方法项目式学习通过实际项目让学生应用所学知识，如设计一个小型生态系统，培养学生的实践能力和创新思维。翻转课堂学生在家自学理论知识，课堂上进行讨论和实践，如编程语言的学习，提高课堂互动性和学习效率。合作学习学生分组完成任务，如制作科学模型或进行社会调查，通过团队合作提升沟通能力和协作精神。

学生参与方式小组合作学习通过小组讨论和合作项目，学生能够相互学习，共同解决问题，培养团队协作能力。角色扮演活动学生通过扮演不同角色，深入理解课程内容，提高表达和沟通技巧，增强同理心。互动式问答教师提出问题，学生积极回答，通过互动式问答激发学生的思考和参与热情。

评价与反馈机制04

多元评价体系通过日常观察、作业、小测验等方式，持续跟踪学生学习过程，及时调整教学策略。形成性评价学生之间相互评价，培养批判性思维和公正性，同时增进团队合作能力。同伴评价鼓励学生自我反思，通过日志、自我报告等形式，提高自我监控和自我管理能力。自我评价

及时反馈的重要性及时的反馈能够立即告知学生学习成果，增强他们的学习兴趣和动力。增强学习动机教师根据学生的反馈及时调整教学方法和内容，使教学更加符合学生的学习需求。调整教学策略通过及时反馈，学生能够快速识别和纠正错误，有助于知识点的巩固和深化。促进知识巩固

教学调整策略形成性评价的应用通过日常作业、小测验等形式，教师及时了解学生学习进度，调整教学方法和内容。0102差异化教学实施根据学生能力差异，提供不同层次的学习材料和任务，确保每个学生都能得到适合自己的教育。03同伴评价与反馈鼓励学生相互评价，通过同伴的视角获得反馈，促进学生间的交流与合作学习。04自我评价的引导引导学生进行自我反思和评价，培养学生的自主学习能力和批判性思维。

案例分析与实践05

典型案例分享某中学通过“环保小卫士”项目，将环境科学与社会责任相结合，培养学生的实践能力和创新思维。跨学科项目学习学生参与社区志愿服务，如帮助老人、清洁环境等，通过实际行动提升社会责任感和团队协作能力。社区服务实践学生模拟联合国会议，通过角色扮演和辩论，锻炼国际视野、公共演讲和