三年级语文下册第三单元10一面五星红旗教案2鲁教版.docVIP

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一面五星红旗

教材分析：

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国挚友的理解和敬重。由此，本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到敬重，爱国者是最值得敬重的”，“只有酷爱自己祖国的人才能赢得外国人的敬重。

文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此，在《一面五星红旗》教学中，我们要带动学生深化细致地研读课文对人物动作的微小描写，揣摩人物内心，体会人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。

教学重、难点：

重点：理解面包店老板前后看法的改变，感受我的爱国之情。

难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。

学习目标：

1、在朗读中相识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、颈项、漆黑……”等词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的改变。

3、理解课文内容，体会我对国旗的敬重和酷爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。

学习过程：

一、了解“国旗”，导入揭题

1、每个同学都有自己的名字，你知道我们祖国的名字吗？我国国旗的呢？

2、了解哪些地方经常红旗飘扬。

天安门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。

3、出示图片，学生观赏。

4、板书课题，齐读课题。

（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的图片，唤起学生的记忆，为下文的学习奠定情感基调。）

二、初读全文，整体感知

1、请大家自由的、放声的朗读课文，在读中想一想：课文中主要写了哪些人？你觉得最让你感动的是谁？

2、学生沟通，初步感知课文内容。

三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫

1、默读课文，边读边画出中国留学生对五星红旗无比敬重、爱惜的语句。

2、沟通，让孩子们充分发表自己的想法

●我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧那么艳丽。

（1）、我在迟疑些什么？

（2）、关注“渐渐解下来”、“绽开”微小的动作——动作当心，爱惜国旗。

（3）、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧那么艳丽。”在我眼中，红旗依旧那么艳丽。红旗陪着我，经验危急和逆境，却依旧那么艳丽，国旗依旧保持她的神圣和庄重，表达我酷爱国旗的赤子之心。

（4）、朗读指导。

●我愣了一下，然后久久地注视着手中的国旗。

（1）、当老板告知我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久注视着手中的旗帜。“愣”说明“我”迟疑的心情。

（2）、同学们，你们知道“久久的注视”是怎样的看吗？

（3）指导读出这种感觉。

●我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走。

（1）、摇头：断然拒绝！

（2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不情愿交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。

（3）、指导朗读

（设计意图：以点带面，让学生抓住重点词来理解，在理解的基础上有感情的朗读。从中自然的感受“我”对五星红旗的酷爱，对祖国的酷爱。）

3、顺势依次打出刚才探讨的句子。问：你从中发觉了什么？

我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧那么艳丽。

我愣了一下，然后久久地注视着手中的国旗。

我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走。

（1）学生发表自己的见解。

（2）师过渡：哦，原来通过人物的动作，一样能表现人物内心的情感（板书：动作表现内心）这也是一种特别好的阅读和写作的方法。

（3）我们学习了用动作表达内心情感的写作方法，让我们也来试着说一说。

课了，我们在操场上玩起了“老鹰捉小鸡”的嬉戏。老鹰先是（），盘算着怎样才能把小鸡捉到手。突然，他（），扑向小鸡。母鸡赶忙（），用整个身子拦住老鹰的去路。跟在母鸡背后的小鸡，（），（），不让老鹰抓住。

（4）任选其中一题来做。

①、竞赛快起先了，我很惊慌……

②、我生病了，妈妈照看着我……

③、下课了，我们玩嬉戏……

（5）先同桌相互说一说，再指名回答。

3、师语：面包店老板这么喜爱五星红旗，我又这么渴望面包充饥。不就是一面五星红旗吗？我为什么不情愿用它来换面包吃呢？此时，这位留学生又是怎么想的呢？

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