2025版九年级数学下册第三章圆3.3垂径定理教案新版北师大版.docVIP

PAGE

3-

*3垂径定理

【教学目标】

学问技能目标:

1.利用圆的轴对称性探讨垂径定理及其逆定理.

2.运用垂径定理及其逆定理解决问题.

过程性目标:

经验运用圆的轴对称性探究圆的相关性质的过程,进一步体会和理解探讨几何图形的各种方法.

情感看法目标:

通过学习垂径定理及其逆定理的证明,使学生领悟数学的严谨性和探究精神,培育学生学习实事求是的科学看法和主动参加的主动精神.

【重点难点】

重点:利用圆的轴对称性探讨垂径定理及其逆定理.

难点:垂径定理及其逆定理的证明,以及应用时如何添加协助线.

【教学过程】

一、创设情境

1.等腰三角形是轴对称图形吗?

2.假如将一等腰三角形沿底边上的高对折,可以发觉什么结论?

3.假如以这个等腰三角形的顶角顶点为圆心,腰长为半径画圆,得到的图形是否是轴对称图形呢?

二、探究归纳

1.如图,AB是☉O的一条弦,作直径CD,使CD⊥AB,垂足为M.

(1)该图是轴对称图形吗?假如是,其对称轴是什么?

(2)图中有哪些等量关系?说一说你的理由.

条件:①CD是直径;②CD⊥AB

结论(等量关系):③AM=BM;④AC=BC;⑤AD=BD.

证明:连接OA,OB,则OA=OB.

在Rt△OAM和Rt△OBM中,

∵OA=OB,OM=OM,

∴Rt△OAM≌Rt△OBM.

∴AM=BM.

∴点A和点B关于CD对称.

∵☉O关于直径CD对称,

∴当圆沿着直径CD对折时,点A与点B重合,

AC和BC重合,AD和BD重合.

∴AC=BC,AD=BD.

.

证明完毕后,让学生自行用文字语言表述这一结论,最终提炼出垂径定理的内容——垂直于弦的直径平分这条弦,并且平分弦所对的两条弧.

2.辨析:推断下列图形,能否运用垂径定理?

留意:定理中的两个条件缺一不行——直径(半径),垂直于弦.

通过以上辨析,让学生对垂径定理的两个条件的必要性有更充分的相识.

3.垂径定理逆定理的探究

如图,AB是☉O的弦(不是直径),作一条平分AB的直径CD,交AB于点M.

(1)此图是轴对称图形吗?假如是,其对称轴是什么?

(2)图中有哪些等量关系?说一说你的理由.

条件:①CD是直径;②AM=BM

结论(等量关系):③CD⊥AB;④AC=BC;⑤AD=BD.

让学生仿照垂径定理的证明过程,自行证明逆定理,并表述逆定理的内容——平分弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且平分弦所对的两条弧.

4.辨析:“平分弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且平分弦所对的两条弧.”假如该定理少了“不是直径”,是否也能成立?

反例:______?

例:如图,一条马路的转弯处是一段圆弧(即图中CD,点O是CD所在圆的圆心),其中CD=600m,E为CD上的一点,且OE⊥CD,垂足为F,EF=90

解:连接OC,设弯路的半径为Rm,

则OF=(R-90)m.

∵OE⊥CD,

∴CF=12CD=1

依据勾股定理,得OC2=CF2+OF2,

即R2=3002+(R-90)2.

解这个方程,得R=545.

所以,这段弯路的半径为545

三、沟通反思

学生沟通总结

1.利用圆的轴对称性探讨了垂径定理及其逆定理.

2.解决有关弦的问题,常常是过圆心作弦的垂线,或作垂直于弦的直径,连接半径等协助线,为应用垂径定理创建条件.

四、检测反馈

课本P76随堂练习T1,T2

五、布置作业

课本P76学问技能T1,T2,T3

六、板书设计

*3垂径定理

1定理:

2.逆定理:

3.应用:

探究

练习

七、教学反思

垂径定理及其逆定理的文字表述是一个难点,老师假如干脆给出,则学生就少了一个熬炼表述实力和严谨地分析的机会.因此,应当让学生大胆表述,并对每位学生的表述严谨分析,找出漏洞,反复提炼,直至得出正确的说法,使学生得到更好的熬炼.