第一单元“寻找春天”（主题阅读）-2024-2025学年二年级语文下册阅读理解（统编版）.docxVIP

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『二下』第一单元主题阅读

知识点：朗读课文，注意语气和重音。

学习目标

?读懂重点词语句子的意思，了解课文内容，感受春天美好。

?能仿照例句、结合生活说句子。

?能借助插图讲故事、讲事情的重点情景。

单元概览

本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。

《村居》：高鼎的这首诗描绘了农历二月乡村的春日景象，草长莺飞，杨柳拂堤，水泽和草木间水汽凝集如烟雾，杨柳似陶醉其中，放学后的儿童们则趁着东风放风筝，展现出春天的勃勃生机和儿童的天真活泼，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。

《咏柳》：贺知章的诗是一首咏物诗，把柳树比作一位梳妆打扮的美人，用“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”写出了柳树的嫩绿、高大和柳枝的细长柔软，又以“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”把春风比作剪刀，形象地表现出春风的创造力，通过赞美柳树展现了春天的勃勃生机，表达了诗人对春天的喜爱和对大自然鬼斧神工的赞美之情。

《找春天》：课文讲述了春天到来时，孩子们急切地冲出家门去田野寻找春天，他们发现了小草、野花、嫩芽、小溪等春天的迹象，把春天比作害羞的小姑娘，最后找到了春天，感受到了春天的美好，表达了对春天的喜爱之情。

《开满鲜花的小路》：这篇童话故事讲的是鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的花籽包裹，不小心漏在了通往松鼠太太家的路上，春天时，路上开满了鲜花，给大家带来了惊喜和快乐，体现了分享和传递美好的力量。

《邓小平爷爷植树》：1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手植树，他认真地挖树坑、挑选树苗、栽种并扶正树苗，最终一棵绿油油的小柏树像战士一样笔直地站在那里，展现了邓小平爷爷对植树绿化的认真态度和对生态环境的关心，为后人树立了榜样。

阅读要素

“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示。

《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。

《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重“注意重音”训练。

《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”。

《邓小平爷爷植树》“朗读课文”。

这些习题都是“朗读课文，注意语气和重音”的具体体现。

口语交际的“注意说话的语气”，从交际的角度反映了本单元的教学重点。

语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问，读读下面的句子”，这是对“注意重音”的小结与运用。

“朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。本单元教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。“注意重音’是教材对学生的新要求。朗读时“注意重音”比较复杂，本单元教学时，学生有注意重音的意识，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。

本单元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的语文实践活动。春天来了，万物复苏，生机盎然。这是学生走向大自然，观察体验、学习语文、运用语文的时机。

拓展提升

◆理解古诗——借助插图和联系生活相结合的方法

我们学习古诗时可以采取两种新方法：一是借助插图，理解古诗大意。边读边看插图，仔细观察插图里的环境怎么样，里面有谁，他们在干什么。二是联系生活，根据实际生活经验体会诗中情感。如通过想象自己和小伙伴放风筝的情景，感受当时的心情，进而体会诗中所描写的放风筝的孩子们的快乐生活。

◆拟人——把物当作人来写

拟人就是把事物人格化，使之具备人的动作、语言和情感。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。如课文中“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇……”，就是把春天当作小姑娘来写，“荡秋千”“摇哇摇”写出了春天的活泼、可爱。我们在写句子时，也可以发挥想象，让普通的句子变得生动有趣。

◆学会用形容词

形容词主要是用来修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态和特征，形容词作定语时一般位于修饰的名词之前，能够使事物更加具体形象。如课文中“一大片五颜六色的鲜花”，“五颜六色”这个词语写出了色彩的绚丽，突出了鲜花的美丽，能给人留下鲜明而深刻的印象。

◆巧用动词

动词是表示人或事物的动作、存在、变化的词，如“走、笑、看、写”等。课文在描写邓小平爷爷植树的过程时，运用了多个动词，如“挖”“挑选”“移入”“挥锹”等，使植树过程具体而生动，给人强烈的画面感。