三年级语文上册第一单元3爬天都峰教学设计分段学习鲁教版.docVIP

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《爬天都峰》教学设计（分段学习）

教学目标：

1、相识6个生字，会写12个生字，驾驭多音字“似、发、相”，能正确读写“好像、白发苍苍、奋力、最终、辫子”等词语。

2、分角色朗读课文，把握课文的主要内容，理解“我”爬天都峰的过程。

3、读懂课文最终一段中爸爸的话，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚决信念战胜困难的。

教学重点：

把握课文的主要内容，理解“我”爬天都峰的过程。

教学难点：

读懂课文最终一段中爸爸的话，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚决信念战胜困难的。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题，齐读课题。

2、师生沟通有关天都峰的查找资料。

二、初读课文。

1、轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。

2、画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。

3、检查自学状况。

（1）检查读音。

（2）字形难点。

（3）理解词语。

三、读课文，说说课文写了一件什么事？

四、作业设计。

1、默写生字词。

2、熟读课文。

其次课时

一、学习课文第一自然段。

读第一自然段，说说这一段交待了什么？

二、学习课文其次自然段。

1、默读其次自然段，思索：天都峰给你留下什么印象？画出有关语句，出声读一读。

2、说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的？

3、指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。

学生练读，评读。

4、小结。

作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，示意了登上这么高、这么陡的山峰，是须要志气和力气的。

三、学习课文第三、四、五自然段。

1、自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。

2、句子：

小挚友，你也来爬天都峰？

老爷爷，您也来爬天都峰？

3、思索：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是相互怀疑吗？表现了他们什么精神？

学生分组探讨。

集体汇报、小结。

4、分角色有感情朗读对话。

四、学习课文第六、七自然段。

1、提问：“我”怎么爬天都峰？画出动作的词语。

2、朗读课文。

五、学习课文第八、九自然段。

1、登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要相互道谢？

（1）老爷爷为什么说是“你的志气鼓舞我”？“尽然”在这里说明什么？

（2）小挚友为什么说“是看您也要爬天都峰，才有志气向上爬的”？

（3）他们的对话中都有一个什么词？这“志气”体现在哪里？

2、你从他们的话中体会出什么？

3、分角色有感情地朗读对话。

六、学习课文第十自然段。

1、爸爸为什么说这一老一小真有意思？

2、想想他们是怎样从别人身上吸取力气的。

3、你从爸爸的话中体会出什么？

七、分角色有感情地朗读课文。