人教b版高中数学必修四复数加减法说课稿.docVIP

人教b版高中数学必修四复数加减法说课稿

一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解复数加减法的运算法则。

-能够熟练进行复数的加减运算。

-了解复数加减法的几何意义。

2.过程与方法目标

-通过探究复数加减法的运算法则，培养学生类比、归纳的能力。

-借助复数加减法几何意义的探究，提高学生的数形结合能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受数系扩充过程中理性思维的作用。

-体会数学的严谨性和逻辑性。

二、教学重点与难点

1.教学重点

-复数加减法的运算法则及其应用。

-复数加减法的几何意义。

2.教学难点

-对复数加减法几何意义的理解。

三、教学方法

探究式教学法、小组合作学习法

四、教材分析

1.课程标准要求

-掌握复数的代数表示形式及其几何意义，能进行复数代数形式的四则运算。复数加减法是复数四则运算的基础部分，是高中数学复数部分的重要内容。

2.主要内容

-课本首先引入复数的概念，包括实部和虚部等。然后基于实数的加减法运算，通过类比的方式引出复数加减法的运算法则，即实部与实部相加减，虚部与虚部相加减。在这之后，课本阐述了复数加减法的几何意义，将复数与复平面内的向量联系起来，复数的加减对应向量的加减。

3.重难点分析

-重点在于让学生理解并掌握复数加减法的运算法则，这是后续学习复数其他运算以及解决复数相关问题的基础。而复数加减法的几何意义较为抽象，需要学生具备一定的数形结合能力，所以这部分是教学的难点。

五、教学过程

1.导入新课

-教师：同学们，我们之前已经学习了复数的概念，知道复数z=a+bi（a，b∈R），其中a是实部，b是虚部。那大家想一想，实数可以进行加减运算，复数能不能进行加减运算呢？如果能，应该怎么运算呢？（教师在黑板上写出几个简单的复数，如3+2i，1-i等）

-学生：（思考，可能会有学生尝试按照实数运算的方式去思考复数运算）

-教师：那我们今天就来探究一下复数的加减法。

2.探究复数加减法的运算法则

-教师：我们先来看两个复数z1=a1+b1i，z2=a2+b2i（a1，a2，b1，b2∈R）。那z1+z2应该等于多少呢？我们可以类比实数的加法运算来思考。

-学生小组讨论：（学生分组讨论，尝试得出结果）

-小组代表：我们觉得z1+z2=(a1+a2)+(b1+b2)i，因为实数部分就像实数加法一样相加，虚数部分也相加。

-教师：非常好，那z1-z2呢？

-另一小组代表：那应该是(a1-a2)+(b1-b2)i。

-教师：完全正确。那我们现在来做几个小练习，巩固一下这个运算法则。（在黑板上写出几道复数加减法的题目，如(2+3i)+(1-2i)，(4-i)-(3+2i)等，让学生上黑板计算）

3.探究复数加减法的几何意义

-教师：同学们，我们知道复数可以用复平面内的点来表示，那复数的加减法在复平面内有没有什么特殊的意义呢？我们设复数z1=a1+b1i，z2=a2+b2i对应的向量分别为\(\overrightarrow{OZ_1}\)，\(\overrightarrow{OZ_2}\)。那z1+z2对应的向量应该是什么呢？

-学生再次小组讨论：（讨论复数加法与向量加法的关系）

-小组代表：我们觉得z1+z2对应的向量应该是\(\overrightarrow{OZ_1}+\overrightarrow{OZ_2}\)，因为从几何上看，向量相加就是把它们首尾相连，而复数加法的结果实部和虚部的运算也符合这个规律。

-教师：非常棒。那z1-z2对应的向量呢？

-学生：应该是\(\overrightarrow{OZ_1}-\overrightarrow{OZ_2}\)，就像向量减法一样。

-教师：那我们通过一个具体的例子来看看。（在黑板上画出复平面，给出几个复数对应的向量，然后演示复数加减法对应的向量运算）

4.课堂练习

-教师：现在大家自己做一些练习题，巩固我们今天所学的内容。（发放练习题，练习题包括复数加减法的运算以及复数加减法几何意义的简单应用）

-学生练习：（学生认真做练习题）

-教师巡视：（在学生中巡视，发现问题及时指导）

5.课堂小结

-教师：今天我们学习了复数的加减法，谁能来说一说我们都学了哪些内容呢？

-学生：我们学习了复数加减法的运算法则，就是实部与实部相加减，虚部与虚部相加减，还学习了复数加减法的几何意义，复数的加减对应复平面内向量的加减。

-教师：非常好，希望大家课后能好好复习，熟练掌握这些知识。

六、作业设计

1.基础作业

-计算下列复数的和与差：(1)(3+4i)+(2-3i)；(2)(5-2i)-(3