口语表达技巧与声音训练.ppt

口语表达技巧与声音训练;;口语表达技巧与声音训练;第一章绪论;第一节口语表达的根本概念;第一节口语表达的根本概念;〔二〕临场性

口语表达需要一定的环境，面对一定的对象进行，而且表达者也具有一定的角色定位，具有明显的临场性。;第一节口语表达的根本概念;第一节口语表达的根本概念;第二节口语表达的根本要求;第二节口语表达的根本要求;第二节口语表达的根本要求;第二节口语表达的根本要求;第二节口语表达的根本要求;第二节口语表达的根本要求;第二节口语表达的根本要求;第二节口语表达的根本要求;【单向训练】请富有感情色彩的读出以下文字

暴跳如雷悲欢离合不共戴天冷假设冰霜马到成功满面春风

毛手毛脚老态龙钟莫名其妙普天同庆欢天喜地感人肺腑

【拓展训练】

训练内容：对你身边的人说一句赞美的话。

训练准备：〔1〕用心观察身边的人，如爷爷、奶奶、父母、

邻居、同学、老师、朋友等。

〔2〕找出他们身上的优点。

训练要求：〔1〕用真诚的爱发现对方的优点及长处。

〔2〕用自然、真诚的语言表达出来。

〔3〕用心感受他们对你的态度。;;第一节朗读;第一节朗读;第一节朗读;第一节朗读;第一节朗读;第一节朗读;第二节朗诵;第二节朗诵;第二节朗诵;【单项训练】朗诵作品乡愁余光中

小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头

长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头

后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头

而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头;第三章单向语言表达技巧训练;第一节讲故事;第一节讲故事;第一节讲故事;第一节讲故事;第一节讲故事;第一节讲故事;第一节讲故事;第一节讲故事;第一节讲故事;第一节讲故事;第二节介绍解说;第二节介绍解说;第二节介绍解说;第二节介绍解说;第三节演讲;第三节演讲;第三节演讲;第三节演讲;第三节演讲;第三节演讲;第三节演讲;第三节演讲;第三节演讲;第三节演讲;第三节演讲;第三节演讲;第三节演讲;第三节演讲;第三节演讲;第三节演讲;第三节演讲;第三节演讲;第三节演讲;【单项训练】临场状态调控练习

教师指定一个同学上台，面对全班同学站立3分钟。要求做到神态自然，镇定自假设。同学假设出现紧张的情绪，稳不住台，教师可指导其运用以上介绍的方法削弱祛场心理。然后，教师要求这个同学讲述自己的临场心理体会及稳定心理的方法。;【综合训练】

〔1〕话题练习

指定三人上台，抽题后稍加准备当场讲述。题目应有助于肯定自我形象，提高自薄与自信，如：①我最得意的一件事；②我的特长；③我就是这样一个人；④一个愉快的假日；⑤我的突出优点。三三人讲完后，由同学们进行评论。最后，由三人辩论，谈谈怎样稳定心理;〔2〕目光接触训练

很多人在大庭广众中讲话觉得紧张，目光无处可放或呆呆地望着前方某处不动，甚至会低头躲避台下听众的目光。训练时，不要去探究别人目光的含义，你只管用自己的目光去同别人交流，并尽量表达出友好的交流感。如果仍然紧张，可采取虚视或扫视的方式。强化训练时，可指定一个同学上台，面对全体同学站好。

要求台下听众抬起头，注视着台上的同学。时间3分钟。要求台上同学自始至终同台下听众的目光接触，并做到神态自然、面露微笑。结束后，由台下同学点评，并指定下一个重复练习。;〔3〕自我暗示训练

主要通过内心积极的自我暗示，消除害怕、紧张的心理障碍。训练对象以存在口语交际心理障碍的同学为主。指定一位同学上台讲述初次登台的心理状态，以及是如何运用积极的自我暗示来稳定情绪的。结束后，由教师作点评，并当场答复有关提高演讲心理素质的问题。;【扩展训练】规定情绪训练

模拟召开“记者招待会〞或“新闻发布会〞。3--4人坐台前，面对全体同学。假设一情境，提各种问题，可以指名答复或自由答复，目的在于训练各种突发情况下的心理稳定能力和应变能力。结束后，由全体参加者进行评议和讨论，并评选出“最正确新闻发言人〞。;第四章交流语言表达技巧训练;第一节辩论;第一节辩论;第一节辩论;第一节辩论;第一节辩论;第一节辩论;第一节辩论;第一节辩论;第一节辩论;第一节辩论;第一节辩论;第一节辩论;第一节辩论;第一节辩论;第二节交谈;第二节交谈;第二节交谈;第二节交谈;第二节