八年级语文下册39麻雀教案2沪教版.docVIP

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麻雀

教学目标

1、在诵读、圈划的基础上，体会课文运用衬托手法表现思想观点的写法。

2、感受文章中麻雀为尊严而战、为自由而死的精神，理解文章的主旨。

说明：

本文选自《杂文报作品选》，课文取材广泛，内容涉及麻雀自然习性的介绍，捕获后的绝食行为与倔强神态的描绘，又有对喜鹊、乌鸦、白头翁、鹰、鹦鹉、鱼鹰等其它鸟类状况的介绍。但全文“形杂而神不杂”，文中以麻雀“对人类依靠性最强”来突出麻雀并不因此而屈从于人类的珍贵品行，同时又以其它鸟类被人类折服、利用的事实来反衬麻雀的“倔强”、“凛然不行冒犯”的以死相抗的宏大精神，而这种精神远远超出了麻雀本身。全文以麻雀这一人们常见常闻的小鸟为载体，通过细致视察，细致思索，把“理”寓于形象之中，寄予麻雀深刻的寓意，引出了为尊严而战、为自由而死的肃穆主旨，启发人们对生命价值的深思。教学时，要引导学生反复品尝文中的重点句、段，相识和理解作者的思想观点。

教学重点与难点

1、重点：在初步朗读的基础上，借助圈划、品读等方法，理解关键词句，感受作者表达的思想观点。

2、难点：文中选材与作者观点之间的关系。

说明：

杂文不像一般争论文那样抽象地说理，或者简洁地举例说明，而是运用形象化的方法，通过深邃的语言对详细事例的剖析阐发深刻的道理，因此教学中要引导学生反复朗读课文，通过对关键词句和重点段落的品尝感受作者的思想感情，以此作为教学重点能充分体现学生主体性和文本的主要特点。但相对其它文体，学生对杂文还是比较生疏，关于杂文的特点和阅读方法驾驭甚少，因此依据本文取材广而杂的特点，把理解文中“选材与作者观点之间的关系”作为教学的难点。

教学过程

教学环节 老师活动预设 学生活动预设 设计意图

导入新课

激发爱好 1、课前要求学生查阅一些有关麻雀的资料。

2、同学们喜爱鸟吗？喜爱什么鸟？为什么？

3、要求学生依据自己查阅的资料进行沟通。

4、麻雀在作者心目中又是怎样的一种鸟呢？ 1、从网络或书籍中搜寻并整理有关麻雀的资料。

2、学生自由发言，用简洁的语言说出自己的喜好。

3、能够比较完整的沟通有关信息。

让学生课前查阅资料，也是学习语文习惯的培育。从学生自己的爱好入手，简洁激发学生的阅读爱好，引发认知冲突。了解麻雀的生活习性，为后文学习作打算。

诵读课文

初步感知

1、请同学有感情地朗读课文，初步感受作者心目中麻雀的别出心裁。阅读要求：⑴借助工具书解决生字难词；⑵边读边思索：这是怎样的一种鸟？2、请同学说说自己的阅读感受。 1、学生边读边圈划文中的有关词句。⑴要求积累的字、词有：奢侈shēchǐ、雏鸟chú、繁衍yǎn、翱翔áo、禁锢gù、土崩瓦解、桀骜不驯jiéào、俯首听命、差遣chāi。⑵思索：这是怎样的一种鸟？

2、沟通各自的读后感受。 正确、流利、有感情地朗读课文是深化理解文本的基础；借助工具书积累字词是重要的学习习惯；沟通读后感想是特性化阅读的重要体现，也是课堂生成的重要前提。

再读课文

圈划品读 提出问题，通过品读圈划，引导学生深化文本：

1、要求同学圈划出表现麻雀别出心裁的语句。

2、请同学沟通自己圈划的语句，并说说自己对句子的理解。尤其要引导学生通过关键词句体会麻雀表现出的为尊严而战、为自由而死的精神。在沟通过程中要注意朗读指导。依据学生的理解程度，老师也可补充一些理解句意的方法。重点理解“依靠”、“唯一”、“最终的烈女”等词语。预设的小问题有：

①“依靠”的意思是什么？麻雀对人的“依靠”详细表现在哪些方面？②为什么说麻雀是“唯一”不曾向人类屈服的鸟类？

③“烈女”是什么意思？为什么说是“最终”的烈女？

3、提出问题：课文关于麻雀的生活习性和其它鸟类的内容可否删掉？为什么？

4、引导学生朗读重点段落。

5、老师在学生沟通发言的基础上小结：麻雀为了捍卫尊严、捍卫自由，即使牺牲自己的生命也毫不足惜。 1、圈划表现麻雀别出心裁的语句。

2、沟通圈划的语句：如：

①麻雀是对人类仍赖性最强的鸟类。但是，麻雀是唯一不曾向人类屈服的鸟类！

②这小小的生物在鸟类的种族里实在不起眼，“语”不惊人，“貌”不出众，却在以生命捍卫着自由、活泼的天性。

③没有人可以养活一只麻雀，麻雀与被饲养的命运无缘！

④没有哪一种生物能够像麻雀这样，将其作为整个种族的精神，代代相传。

⑤麻雀是动物界最终的烈女。

⑴朗读句子；

⑵说说对句子含义的理解。

⑶再读句子。

对预设回答：

①“依靠”的意思是麻雀依靠人类而不能独立生活；食、住两个方面。

②其它鸟因为食物、压力、安逸的缘由而向人类屈服。

③拼死保全贞节的女子；麻雀用生命捍卫尊严和自由，而这在被人类折服的动物界是绝无仅有的。

3、沟通发言。明确：不能删，

麻雀“对人类仍赖性最强”突出了麻雀并不因此而屈从于人类的精神，其它鸟类被人类折服、利用的事实反衬了麻