人教版小学四年级数学下册各单元教学反思.pdfVIP

精品文档

第一单元《四则运算（一）》反思

计算虽然在上一学期“关注细节”的要求下很多孩子的学习习惯有了可喜

的变化和进步，但这个教学内容是在新学期刚开始学，学生经过一个假期的放松

和嬉闹指望今天一下把他们拉回来，还是需要时间的。在课堂上，我们先一起做

了几个简单的两步计算的题目，孩子们先尝试，然后让学生起来讲解怎么做，确

定“顺序”是最重要的。虽然没有给他们分类，但是第一层的练习题是同级运算

的，在做题时让学生慢慢体会这种类型的题目该怎么去做，先学会方法再去追求

正确率。在做题过程中，我还时时表扬那些算完知道验算检查习惯好的同学的做

法，以便带动更多的孩子尽快地适应学校生活。

反思整个教学过程，我认为这节课教学的成功之处在于：

1.教学时，充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自

主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么

方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使

解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后，还要追问每步算式

列出的依据及表示的实际意义，促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。

2.给予学生发展思维的空间，交给学生思考的主动权。

在教学中把学习的主动权交给学生，要把思考的主动权交给学生。让学生

有自主学习的时间和空间，放心地让学生去想、去做。让学生有进行深入思考的

机会、自我体验的机会，使每个人的思维能力都得到发展。当然，由于知识经验

的不足，有些学生会得出错误的答案，但这些“错误答案”闪烁着学生智慧的火

花，是孩子学生们最朴实的思想、经验最真实的暴露，是学生真实的思维过程，

反映出学生建构知识时的障碍。面对错误进行更深层次的思考，在思考中感悟，

获得新的启迪。在感悟中牢固地建立知识体系。

3．帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。

本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策

略又是重点和难点之一。教学时，我注重加强数量关系的分析，在叙述解题思路

时，引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路，说清道理在计算。可

能开始时学生不习惯，但要逐步培养这种分析方法，解决问题就不会再成为难关

了。

精品文档

精品文档

第二单元《观察物体》教学反思

本课的教学，我认为有以下几点值得借鉴之处：

1.联系旧知，知识铺垫

本节课一开始，我就听过一道稍微有点难度的题目，帮助学生回顾旧知识。不仅

为学生学习本节课的新知做好了知识铺垫，而且使学生一开始就有了从不同角

度观察物体的思维基础，使学生更容易进入新知识的学习。

2.组织学生细观察、多操作。

针对本节课的内容特点，我在设计本节课的时候，注重让学生进行观察、操作。

让学生在观察中感受到从不同方位看物体的不同，在操作中掌握新知识。学生观

察和操作很高，课堂氛围热烈但又不失秩序。

3.平稳过渡，不至于突兀

教学完不同的方位看同一个物体后，我听过承上启下的一段话，使课堂自然地过

渡到对下一个知识的学习，使学生能够跟随我的节奏，不至于因为转变的突兀而

导致注意力不集中。

教完这堂课，我觉得虽然这节课学生的动手操作机会很多，但是由于学具太

小，学生在观察和操作的时候不够清楚，甚至由于角度问题，观察结果出现偏差。

因此，我建议最好每个小组中有一套大的正方体的学具，这样便于操作，学生对

物体的观察也会更具时效性和准确性。

精品文档

精品文档

第三单元《运算定律》教学反思

已学内容：加法运算定律，包括加法交换律和加法结合律。

乘法运算定律，包括乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。

反思内容：学生对于加法和乘法的交换律掌握较好，可运用这两个定律对一步加

法和乘法进行验算。基本能够灵活运用。

然而对于加法、乘法结合律则运用不是很好，乘法分配律则更为糟糕。细想

有以下几个原因：第一，学生现在只是能够认识，弄明白这三个运算定律，还不

明白这几个运算定律的作用和意义。（除了少部分思维敏捷的学生之外）第二，

学生能正确的分析算式，并正确的运用运算定律，对学生的已有基础提出了不少

的考验，如42Ｘ25，运用运算定律计算这个算式，很生很多是把25分为20和5，

这样即使运用了乘法分配律，但较之把42分成40和2相比，有很大的出入。这

主要是因为学生还没有完全形成25X4得100这个重要的因素造成的。这里简单

的描述为数学“数感”吧，还有125和8得1