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浅谈网络环境下集体备课的有效性

当今社会已是一个网络社会，有专家预言：21世纪是网络世纪，有的人可能仍觉得网络离我们还远，实际上它已经影响到我们的生活，对教育部门而言，网络正影响和改变着教育教学的各个方面，使得教育坏境、教育理念、教学模式、学习方式都发生着潜移默化的改变，而这一系列改变也体现在教师的备课中。催生新的备课理念和备课方式。下面就网络坏境下如何提高集体备课的有效性浅谈几点个人想法。

一、要充分认识网络环境下集体备课的意义

（一）电脑网络就象一本巨大的百科全书。

网络资源不但能够提高教师自身的教学水平和教学能力，更重要的是让我们课堂教学变得丰富多彩，从而激发学生兴趣，变厌学为乐学，从而达到很好的教学效果。

（二）博取众长，补己之短。

网络环境下集体备课有助于教师们共同探讨教学的方案，更好的沟通整合教学的材料。备课过程中教师能把自己的优点展示出来，把自己的缺点弥补过来，博取众长，通过师资的融合更好地对所有学生进行教育，提高学生积极性和活跃性。网络环境下集体备课能更好为教学工作服务。

（三）网络环境下集体备课化繁为简，并打破时间和空间局限性。

网上集体备课老师可以把自己的备课教案放到网上，大家有时不会集中在一起，但又能很好紧密联系在一起。大家可以在家里用视频、留言等方式进行交流，既节约了时间又打破了空间的限制。更新了老师的资源储备和资源共建。

（四）网络集体备课可以发挥集体智慧，促进教师专业成长，提高教学效率，对于发挥教师团队合作精神也具有举足轻重的作用。

二、处理好网络环境下的集体备课与传统集体备课的关系

网络环境下的集体备课的定位，一是丰富集体备课的形式，使集体备课的形式各式各样；二是作为集体备课形式的一种创新；三是对传统集体备课的整合与补充。对于传统集体备课来讲，其参与者的亲身经历和感受是全面的、及时的和深刻的，网络环境下的集体备课则不仅可以突破时空的限制，而且还可以在不相识的前提下，实现跨区域的同伴互助。

开展网络环境下的集体备课是为了更好地发挥网络的优势，提升集体备课的质量和效益，网络平台上的教研内容可以看作是传统教研实践内容的映射，网络环境下的集体备课和传统集体备课的目的是一致的，它们之间是优势互补的。网络环境下的集体备课应以传统集体备课为依托，积极探索新的思路、策略和方法，不应是传统集体备课的信息化，它应该植根在传统集体备课的土壤中。将两种方式进行有机

环境下的集体备课的重要保证，所以整体提高教师队伍信息技术素养和现代化技术水平已经成为当前的首要任务。为了让教师从思想上认识到信息技术应用的重要性，学校要为教师学习创造必要的环境并提供各方面的保障，以激发教师的内驱力，使教师认识到通过信息技术培训是教师提高教学手段的有效途径，使之能自觉参与到培训活动中。通过开展网络环境下的集体备课，促进教师现代教育技术在网络环境下的集体备课过程中的运用，强化使用的意识，强调“用中学、学中用”，全面提高全体教师的运用水平和操作能力，使网络环境下的集体备课得以顺利进行。培训要从教师的需要出发，注意培训的实效性和层次性。培训要与教研相结合，只有通过研究性培训和扎实的教育研究实践的历练，教师才可能成长为研究型教师。信息技术培训也应该具有研究性的特质，培训课堂必须体现研究性，并有意识地组织教师进行网上研讨，提高教师们利用网络进行教研的意识和能力。

此外，开展网络环境下的集体备课还需要有技术支撑，因此，在起步阶段除了要有研究队伍以外，还需要有技术指导队伍，在教师进行网络环境下的集体备课的过程中遇到信息技术问题时，能得到及时指导，排除障碍，确保网络环境下的集体备课的顺畅进行。