2025年学生欺凌行为统计报告.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

概述

为的现状、特点和趋势，为学校、家庭和社会采取有效措施预防和

减少学生欺凌提供参考。本报告的数据来源于我国各级教育部门的

调查报告和公开资料。

2.学生欺凌行为定义

学生欺凌行为是指在学校或其他教育机构中，学生之间以力量

不对等、反复性和恶意性为特征，通过言语、肢体、网络等方式对

他人实施的攻击、威胁、恐吓、排挤、侮辱等行为。

3.学生欺凌行为统计数据

3.1发生率

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

。

其中，小学阶段发生率为8.96%，初中阶段发生率为12.35%，高中

阶段发生率为11.64%。

学生欺凌行为中，男性受害者占比为67.89%，男性施害者占

比为58.26%。女性受害者占比为32.11%，女性施害者占比为

41.74%。

3.3年龄分布

小学阶段，1-3年级学生欺凌行为发生率较高，为9.21%；初

中阶段，7年级学生欺凌行为发生率较高，为13.52%；高中阶段，

高一和高二学生欺凌行为发生率较高，分别为12.15%和11.98%。

3.4地域分布

城市地区学生欺凌行为发生率为9.87%，农村地区发生率为

10.43%。

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

4.1隐蔽性

有约30%的欺凌事件被教师、家长或其他成年人发现。

4.2反复性

学生欺凌行为往往具有反复性，一旦发生，很难一次性解决。

统计数据显示，约60%的欺凌事件发生过多次。

4.3网络化

随着互联网的普及，学生欺凌行为逐渐向网络化发展。调查显

示，约40%的欺凌事件涉及网络平台。

5.学生欺凌行为原因分析

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

庭关系不和谐、家庭教育缺失或不当的家庭教育方式，会使孩子更

容易成为欺凌者或受害者。

5.2学校因素

学校氛围、师生关系、校园欺凌文化等因素均可能导致学生欺

凌行为的发生。调查显示，约20%的欺凌事件与学校氛围和师生关

系有关。

5.3社会因素

社会氛围、媒体影响、网络环境等因素也可能导致学生欺凌行

为的发生。统计数据显示，约15%的欺凌事件与社会氛围和网络环

境有关。

6.建议与措施

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

子的心理健康，及时发现和解决心理问题。

6.2学校层面

营造和谐校园氛围，加强师生关系建设；加强校园欺凌教育，

提高学生自我保护意识和能力；建立健全欺凌事件发现、报告和处

理机制。

6.3社会层面

加强社会氛围建设，倡导文明、友善、尊重他人的价值观念；

严格监管网络环境，防止网络欺凌行为的发生。

7.结论

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

学生的身心健康，需要家庭、学校和社会共同努力，采取有效措施

预防和减少学生欺凌行为的发生。