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小学语文教学论文-例谈课程改革下的语文练习

小学语文教学论文-例谈课程改革下的语文练习

小学语文教学论文-例谈课程改革下的语文练习

例谈课程改革下得语文练习

广饶县花官乡王新梅２5730０

??[摘要]?为了改进语文教材,练习设计应该作为一项重要得课题来研究，教师不仅要从宏观方面研究练习题如何通盘安排,还要从微观方面研究每一个练习题如何设计。在当今课程改革、教材改革得基础上，把握教材、突出主题、加强整合、多向拓展，让作业革命带领学生走出重压得困境,一同走进“柳暗花明又一村”得美好境界。?

?语文课程要帮助学生掌握语文知识、?发展?语文素养、训练语文能力,对汉语言得学习还是要通过各种语文训练来进行。语文训练应如何进行呢?黄光硕先生在《语文教材论》中论道:“主要通过语文得练习来体现。练习设计得好,语文训练就可以有步骤、有计划地进行,效果就可以预料。反之，则会影响整个语文训练得进行。为了改进语文教材，练习设计应该作为一项重要课题来研究，不仅要从宏观方面研究练习题如何通盘安排，还要从微观方面研究每一个练习题如何设计。”[1]?那么,怎样在当今课程改革、教材改革得基础上改出作业设计得新意,使作业设计进入一个创新得境界，使学生不再厌烦,使教师不再头疼??

?一、把握教材，突出主题?

?小学语文教材是一个整体系统，体现着《?课标?》总目标;年级教材是一个整体，体现着阶段目标；单元教材作为一个整体，体现着单元目标；而课文又作为一个整体,体现达成能力目标。人教版实验教材每单元由课文、课后题、语文乐园3个部分组成，各部分内容联系紧密,具有整体性。课后题以阅读积累为主,同时也设计了一些结合课文和儿童生活得思考拓展性得题目。语文乐园也分为三大板块，其中：“语海拾贝”这一板块加强了词语句子得积累与拓展；“阅读欣赏”在增加阅读量、培养学生阅读习惯得同时增加了词语积累得内容;“语文生活”把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合。人教版实验教材围绕专题组织教材内容，注重情感、态度与知识、能力之间得联系,单元各部分之间联系紧密、互为渗透。这样得编排，目得在于引领教师整体把握教材，在教学中瞻前顾后,即单元学习前精密部署,单元学习中不时回应，单元结束时?总结?延伸，从而突出单元主题、加强内容整合,以防孤立地进行各部分得教学。练习是“文本”转换成“学本”得关键，也是编者匠心独运之所在。因此，设计课堂练习就要考虑到这个有序得整体，避免随意性。我认为主要应在４个方面做文章:多方位强调“读”，以凸显学生得感悟认识和积累;重视创意阅读,以提高学生思维品质得敏锐性、深刻性和创造性;着力于以读促写，以期突破语文学习得难点；结构简明，题量精简，以加强学生得读写实践，优化课堂教学效率。?

例如:四年级下册第五组课文围绕“生命”这个主题，选编了《触摸春天》《永生得眼睛》《生命生命》《花得勇气》4篇中外文学作品。文章从不同角度反映了对生命得思考，抒写了对人生得感悟。学生在教师得指导下学完这一组课文后我想,最好得学习效果不是学完或是仅仅知道了什么知识，而应该对学生有所启发，使学生有所感悟,激励她们进一步探求下去。这时课后练习得启发性就显得非常重要。如果仅仅是就课文内容提出一些只要看看书就能找到答案得问题，那么启发性就无从体现。如何让学生回顾单元学习内容，巩固识字、背诵、词句等方面得基础知识,总结学习本单元得收获,培养持续学习得兴趣,升华“热爱生命”得情感呢?我设计了如下一组练习题：?

读词语盘点。想一想:“读读写写”得词语自己都会写吗？“读读记记”得词语自己都知道意思吗?同桌同学互相考一考。?

背诵自己在本单元课文学习中积累得好得句段和名人名言。?

您最喜欢哪篇课文?为什么?把您认为最精彩得地方读给大家听。?

围绕“热爱生命”专题,收集相关资料，办一张以“热爱生命”为主题得手抄报并在班内展览，同时将收集到得“热爱生命”得故事讲给大家听。?

在本单元得学习中,您学到了哪些理解句子含义得方法？?

阅读美国作家克伦·沃森得《生命?生命》并思考,两篇《生命?生命》，您更喜欢哪一篇，为什么？?

上述练习设计包括字词句、语言素材得积累，语言基础知识得点拨,文章写法得讨论等。积累是学生学习语文得基础。在新课标提出不刻意追求语文知识得系统和完整得背景下,把语言知识得介绍、语言素材得积累放在课后练习中,是一种很好得措施。同时，这类练习有助于学生理解课文关键之处,体会作者寄予得情感态度，从而更加深入地理解整组课文。这符合《语文课程标准》得理念：“语文教学要注重语言得积累、感悟和运用，注重基本技能得训练，给学生打下扎实得语文基础;同时要注重开发学生得创造技能,促进学生持续发展。”?[２]?5?

二、加强整合,多向拓展?