植物对水分的吸收和利用.pptVIP

放在0.3g/ml的蔗糖溶液中放在清水中讨论：农业上提倡“薄肥勤施”，如果一次性施太多的肥料，很容易引起“烧苗”现象，为什么？A.吸胀作用B.渗透作用细胞结构特点:原理:举例:没有形成大的液泡细胞壁.细胞质中有大量的亲水性物质根尖分生区细胞;干种子细胞等.如大豆和玉米种子等细胞结构特点:具有大的液泡.2、植物吸收水分的方式：1、植物吸水的主要部位：根尖是植物细胞吸水的主要方式.鹤壁淇河风光鹤壁淇河天然太极图鹤壁淇河风光鹤壁淇河风光鹤壁淇河风光鹤壁淇河风光鹤壁淇河风光鹤望淇景鹤壁淇河风光鹤壁淇河冬日鸳戏淇水灰鹤观望鹤高美景鹤高美景鹤高美景鹤高美景鹤高美景鹤高美景张艳芬鹤壁高中教学目标01教学方法02学习方法03教学设计04教材处理05植物对水分的吸收和利用06教材分析教材分析《植物对水分的吸收和利用》是高中生物必修本第一册第三章第四节的内容。它与前面细胞壁、细胞膜和液泡的结构功能有着紧密的联系，同时又为后面《植物的矿质营养》的学习起到铺垫作用。课程当中的实验——《观察植物细胞的质壁分离与复原》，可作为一个探究性实验，让学生在尝试提出问题、作出假设、设计实验等教学环节里体验科学探究的一般过程，掌握科学探究的思维方法，从而为以后的探究活动打下基础。重点：渗透作用的原理；植物吸水和失水原理教材分析难点：尝试提出问题，作出假设，设计实验，验证假设分析植物细胞是一个渗透系统知识目标理解植物细胞吸水和失水原理。了解水分在植物体内运输、利用和散失。了解合理灌溉在生产、生活实践中的运用。教学目标教学目标通过分析渗透作用装置得出渗透吸水原理，培养学生研究问题、分析问题的能力，训练其科学思维的能力。通过学生尝试提出问题，作出假设，设计实验，培养学生科学探究能力。通过联系实际，增强对生产、生活用水的合理利用的关心，养成节约水资源的良好习惯。2、能力目标3、情感目标01了成熟植物细胞吸水方式为渗透作用之后再处理。1、将植物细胞吸水的部位、方式放到明确02离与复原》改为探究性实验，并由学生自主设计试验方案。2、把验证性实验《观察植物细胞的质壁分教材处理直观教学法：教学方法2、探究法：利用多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为形象，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。3、微格教学法选用探究法开展教学，能充分训练学生的观察能力、分析能力、培养学生的创造性思维。把难点分解为许多小问题，降低学习探究的难度。学习方法1、主动学习法：本节课的基础知识用主动学习法，通过教师层层设疑，激发学生积极思维，主动探索知识，对重点、难点知识能更好的理解和掌握，落实好教学目标。2、合作探究法：实验以合作探究为主要学习方式，学生通过科学探究体验、获得知识技能，增强学生交流与合作的能力。我的课堂设计遵循“面对全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的理念，坚持以学生为主体的教学原则，以探究式教学为主线，培养学生的团队精神及各种能力。02设计思想01课前活动课前活动装置组别漏斗内溶液烧杯内溶液漏斗口封口材料实验现象第一组第二组第三组半透膜半透膜漏斗管内液面升高蔗糖溶液多层纱布清水清水同浓度的蔗糖溶液蔗糖溶液蔗糖溶液漏斗管内液面不变漏斗管内液面不变三组实验装置结构及实验现象比较表：清水半透膜始液面蔗糖液渗透作用示意图是指（或其他溶剂分子）通过由溶液向溶液的扩散。渗透作用水分子的扩散规律:从水分子数看：从溶液浓度看：（水为溶剂）多少低高渗透作用产生的条件：A、具有半透膜B、膜两侧具有浓度差水分子半透膜低浓度高浓度成熟的植物细胞细胞壁细胞膜细胞质细胞核液泡膜细胞液原生质层1设计实验2指导学生思考：假设只是一种推测，要有证据验证。3引导学生选择材料与试剂设计实验，探究成熟植物细胞是否能通过渗透作用吸水或失水。叶、青菜叶、包菜叶02的蔗糖溶液、0.1g/ml的NaCl溶液、04实验材料：紫色洋葱鳞片叶、白色洋葱鳞片01