物理生成教学的实践探索.pptVIP

师生交往互动的教学活动中,教师以即时出现的有价值、有创见的问题和情境或观点为契机,善于调整或改变预先的教学设计,挖掘学生的潜能,引发学生深入思考,充分展现学生的个性,从而达成或拓展教学目标,使教学获得成功。”物理生成教学的实践探索荔湾区教育发展研究中心张晓红主要内容一、什么是生成教学二、生成教学的意义三、物理生成教学的案例四、生成教学效果及体会一、什么是生成教学生成性教学是在教学的过程中，师生通过自主探究、合作交流，突破原有的教学设计，共同建构知识体系和升华教学主题的教学活动.01激发学生学习主动性，创造性，给学生创设思维、语言自由发展的空间。以学定教，顺学而导，使学生真正成为学习的主人；教学相长，促进教师发展。02生成教学的意义目标生成的教学案例01内容生成的教学案例02方法生成的教学案例03三、物理生成教学案例【案例1】气垫导轨的应用01预设目标：学习气垫导轨的基本结构、原理并在此基础上灵活运用。02气垫导轨在中学物理中能做哪些实验？做这些实验的原理是什么？实验时应注意哪些问题？031、目标生成的教学案例（1）判断物体是否做匀速直线运动;（2）测匀变速运动的加速度;（3）验证牛顿第二定律;（4）验证动量守恒定律;（5）验证动能定理；（6）验证机械能守恒；（7）测加速度、重力加速度；（8）测弹簧的弹性系数K提出问题比解决问题更重要。教学生成的过程是师生互动交往的过程，所以这种教学生成也叫动态生成。预期教学内容：自由落体运动达成教学内容：重力作用下物体的运动【案例2】重力作用下物体的运动2、内容生成的教学案例【案例3】动量守恒习题教学01母题：人跳车01学生拓展：多人同时跳、多人以不同的参照物跳；人相对于车掷东西、不跳而掷东西、同时掷和接收东西，同时反抛，等速反抛、二倍速反抛、质量变化反抛……013、方法生成的教学案例不同情境----不同方法，情境生成导致方法生成，学生参与，学生是教学的重要资源。调动学生内在学习动力。教学目标也得到拓展。01高考成绩02高中物理竞赛成绩03学生的可持续发展04生成教学体会四、生成教学效果及体会师生交往互动的教学活动中,教师以即时出现的有价值、有创见的问题和情境或观点为契机,善于调整或改变预先的教学设计,挖掘学生的潜能,引发学生深入思考,充分展现学生的个性,从而达成或拓展教学目标,使教学获得成功。”*