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会计实习教学反思

目前的中职教育尤其是专业教育(包括专业实训)是否能与社会经济要求较好的

适应呢,从本人会计专业教育教学过程中发现，目前毕业后的会计专业学生走向社

会之后需要较长时间才能适应专业岗位的要求，有些学生甚至在毕业前最后的一个

学期连基本的账务还不会处理，这里面有学生学习不自觉的原因，也有教学中会计

实训课程设计、实习指导老师要求的问题。会计教学应该注重理论联系实际，精讲

多练，讲练结合，这是会计教育工作者践行的目标。结合2010学年秋季学期会计

模拟实习的过程，本人对会计模拟实习模式进行探讨。

一、目前会计模拟实习教学中存在的问题

1、会计模拟实习的教材与现行的会计准则脱节

财政部从2007年1月1日起实施新的《企业财务准则》，但有些学校采用的

高等教育出版社《会计单项模拟实习》教材仍然使用旧准则，如新准则中已把“应

交税金”科目改为“应缴税费”，但该出版社的教材仍然使用“应交税金”科目，

造成学生的误解;

2、会计实习资料覆盖深度不够

目前会计实习教材中一般都是要求完成从凭证-帐簿-报表的核算循环，根据原

始凭证填制记帐凭证，再根据记帐凭证登记帐簿，最后根据帐簿编制会计报表，而

省略了企业的内部控制制度的核算与监控。这说明在教材中没有故意给出不合理、

不合法的会计资料供学生进行鉴证。这就会造成学生在观念上忽视对会计内部控制

制度的规范要求，使得毕业生走上工作岗位是难以满足用人单位要求的。本人认为

在教材的处理中，应该编制部分错误的会计核算账务以及“职务不相容”案例要求

学生进行评判、修正，要让学生知道什么是错误的才能更好的按照正确的方法处理

业务。

3、手工模拟与电算化模拟实习脱节

目前，大多数企业都已全部或部分实现了会计电算化，掌握相关的会计知识和

计算机知识的操作技能已经成为会计人员的基本要求。但有些学校在会计模拟实习

方面，还停留在手工模拟阶段，应用计算机模拟实习的相对还较少，学生工作后依

然要经过长时间的适应期，才能胜任一定的会计工作。

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4、指导老师对会计实习指导的规范不一

模拟实习的指导教师由会计专业的教师或实验员担任，由于这些老师缺乏企业

实际财务工作经验，其指导与解释缺乏准确性和权威性，在模拟实验过程中只能靠

自己的知识和能力来想象，造成学生无所适从。

5、会计模拟实习过程与学生的从业资格考证未能较好的结合起来。

针对上述存在的问题，本人提出以下一些对策。

二、改进会计模拟实习教学

1、完善会计模拟实习教材

职业学校所选会计模拟实习教材应具有权威性、全面性、合理性。资料的准

确、详实、丰富对师生的教与学起着至关重要的作用，可以与企业现行的财务准

则、核算模式无缝衔接。本人所接触的会计实习教材中，缺少具体更正错账业务处

理的内容。本人认为，在选好基本的实习教材的基础上，中职学校自己本身也要自

行编制一些故意存在缺漏、错误的模拟原始凭证及相关经济业务，最好要涉及企业

一个月的会计期间的业务范围，并且是十二月的经济业务，因为该月业务涉及利润

分配的计算、往来账款的核对、账务结转下一年度等一系列工作，学生实习后会对

会计核算、新旧帐簿结转的要求更加清晰。根据学生的学习进度，增加企业内部控

制制度的相关实习资料，让学生能从案例教学中融入更多的财会知识。

2、改进实习的方式方法

从会计班实习过程中发现，刚开始时，学生独自按照老师的实习指导意见开始

实习，气氛挺沉闷，实习进度较慢，学生互相缺乏探讨。后来，为活跃学习气氛，

我把该班32名学生分成5组，每组配备1名组长，协助指导老师开展实习教学工

作。这种合作分工就是在模拟实习时，根据模拟单位的经济特点、组织结构、规模

大小，模拟设立不同的工作岗位，主要是与财务关系密切的部门岗位。如:仓管

员、销售人员、车间统计人员、出纳、统计、主管会计等等，让学生分别担任不同

的角色并能各施其职，让模拟单位运转起来，并在适当的时候对学生在模拟企业担

任的岗位进行轮换，使学生体验各个岗位的工作任务、职责及其联系，最终完成会

计实习。这样给学生进行操作，寓教于乐，大大活跃了教学的气氛，使学生轻轻松

松地学到了知识，增强学生的感性认识。实践证明，会计实训

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课程在气氛活跃的学习环境中开展会受到较好的效果。

3、合理安排实习课程

从以往会计专业学生实习情况看，除第一学期没安排实习外，基本上每学期均

安排实习，但实习效果却不明显。经过调查、了解，发现以往的实习是