第9课《桃花源记》课件 【高效课堂精研】统编版语文八年级下册.pptx

记;新课导入;桃;学习目标;陶渊明，东晋诗人，名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。因宅边曾有五棵柳树，所以自号“五柳先生”，世称靖节先生。;他虽“心远地自偏”，但“猛志固常在”，仍旧关心国家政事。元颐二年（420年）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。;“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。在写法上“记”大多以记叙为主，兼有议论、抒情。;便舍船（）屋舍俨然（）

阡陌交通（）黄发垂髫（）

便要还家（）

遂与外人间隔（）

此中人语云（）不足为外人道（）

诣太守（）刘子骥（）;晋太元中，武陵人/捕鱼为业。缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。渔人/甚异之，复/前行，欲穷/其林。

林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田、美池、桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。

;见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来问讯。自云/先世避秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问今/是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人各复延/至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人道也。”

既出，得/其船，便扶向路，处处志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往。寻向/所志，遂迷，不复/得路。

南阳刘子冀，高尚士也，闻之，欣然/规往，未果，寻/病终。后遂无问津者。

;晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远

近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，

落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

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;林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便

舍船从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，

鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发

垂髫，并怡然自乐。

;桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。（渔人）于是下了船，从洞口进去。起初，（洞口）很狭窄，只容一个人通过。（渔人）又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。;见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒

杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，

率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。问今

是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，

皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。

此中人语云，不足为外人道也。;;既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，

诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷。

不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果。

寻病终。后遂无问津者。

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;特殊句式：;一个意动用法：;本文是以什么为线索叙述的？请简要概括。;文章以渔人进出桃源为线索;●根据课文理解，为下文补足省略的成分：

1、（）见渔人，乃大惊，问（）所从来。（）具答之。（）便要（）还