《子衿》精品课件.pptxVIP

《子衿》;本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。子衿，你的衣领。子，你。衿，衣领。本诗出自《诗经·郑风》。郑，今河南新郑一带。;子衿

青青子衿，悠悠我心。

纵我不往，子宁不嗣音？

青青子佩，悠悠我思。

纵我不往，子宁不来？

挑兮达兮，在城阙兮。

一日不见，如三月兮！;青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？

青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？

挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！;青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？

青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？;挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！;这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗三章，采用倒叙手法。前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代，对方的衣饰给她留下这么深刻的印象,使她;念念不忘，可想见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见人影，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。;挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！;积累拓展;桃之夭夭，

有蕡其实，

之子于归，

宜其室家。;桃之夭夭，

其叶蓁蓁，

之子于归，

宜其家人。;1.阅读古诗《式微》，回答问题。

式微

《诗经?邶风》

式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？

式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？;(1)理解型默写。

①《诗经?式微》中，反复咏唱“___________，_________”，并通过质问式的回答表达控诉，不言怨而怨自深。

②读《式微》，我们同情于人民的辛苦：“微君之躬，______________？”;(2)下列对《式微》的赏析有误的一项是()

A.诗歌第一章，短短四句，寥寥数字，就把受奴役者的非人处境及他们对

统治者的满腔愤懑刻画出来了，给读者留下极其深刻的印象。

B.“式微式微，胡不归”的疑问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也

引人注意，启人深思，所谓不言怨而怨自深矣。

C.诗歌句句用韵，且每章换韵，全诗结构紧凑，节奏短促，情调急迫，充

分表达出服劳役者的苦痛心情及他们日益增强的背弃暴政的决心。

D.这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称

“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。;(3)《式微》这首诗表达了作者怎样的思想感情？;2.阅读古诗《子衿》，回答问题。

子衿

《诗经?郑风》

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？

青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？

挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！;(1)理解型默写。

①文人都喜欢用诗句来表达自己的感受。在《短歌行》中，曹操活用过《子衿》中的诗句“__________，__________”来表明自己求才若渴。

②“__________，__________”用夸张的修辞手法写出了女子对心上人的深情和思念。;(2)下列对《子衿》的理解错误的一项是()

A.全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。

B.《子衿》是《诗经?郑风》的一篇。全诗三章，每章四句，为先秦时代郑

地汉族民歌。

C.全诗五十字不到，但女子等待恋人时焦灼万分的情状宛如在眼前。这种

艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的动作描写。

D.第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回

地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。;(3)“一日不见，如三月兮”是女主人公的内心独白。请从修辞的角度对这两句诗作简要赏析。;3.阅读古诗《送杜少府之任蜀州》，回答问题。

送杜少府之任蜀州

[唐]王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。;(1)理解型默写。

①人们常用唐代诗人王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句“____________，____________”表达朋友虽然相距遥远却如在身边的感情。

②诗中劝勉友人不要像青年男女那样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对的句子是“____________，____________”。;(2)下列对《送杜少府之任蜀州》的赏析不正确的一项是()

A.这是一首送别诗。“城阙辅三秦，风烟望五津”中，“望”字将送别的

地点与友人“之任”的地方“蜀州”联系起来了。写景气势宏伟，寓不

必伤别之意。

B.“与君离别意，同是宦游人”写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一

致，一股悲伤之情油然而生。;(2)下列对《送杜少府之任蜀州》的赏析不正确的一项是()

C.颈联“海内存知己，天涯若比邻”是全篇的中心所在，语言形象而凝练，

饱含深情而富有哲理。这两句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇

开，代之以豁达乐