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下基于核心素养高中语文课堂教学要重视思辨性阅读与表达课题研究成果

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下基于核心素养高中语文课堂教学要重视思辨性阅读与表达课题研究成果

摘要：本文基于核心素养，探讨高中语文课堂教学如何重视思辨性阅读与表达。通过分析当前高中语文课堂教学现状，指出思辨性阅读与表达在培养学生核心素养中的重要性。结合教学实践，提出一系列具体的教学策略，旨在提高学生的思辨能力，促进学生全面发展。研究发现，通过思辨性阅读与表达，学生能够更好地理解文本，提高语言表达能力，培养批判性思维，为终身学习奠定基础。关键词：核心素养；高中语文；思辨性阅读；表达；教学策略

前言：随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育领域关注的焦点。高中语文作为基础教育的重要组成部分，其教学目标不仅要传授知识，更要培养学生的核心素养。思辨性阅读与表达是核心素养的重要组成部分，对于提高学生的思维能力、语言表达能力和创新能力具有重要意义。然而，当前高中语文课堂教学对思辨性阅读与表达的重视程度不够，教学效果有待提高。本文旨在通过对核心素养下高中语文课堂教学的研究，提出有效的教学策略，为提高学生的思辨性阅读与表达能力提供参考。

一、核心素养下高中语文教学现状分析

1.1现行高中语文教学目标与核心素养的契合度分析

(1)现行高中语文教学目标的设计旨在培养学生的语言能力、文学素养和文化意识，这与核心素养的要求在表面上具有一定的契合度。然而，在实际教学中，教学目标与核心素养的融合程度并不高。一方面，教学目标往往过于注重知识的传授和技能的训练，忽视了学生情感态度和价值观的培养；另一方面，教学过程中对学生的思辨能力、创新能力和实践能力的培养不足，导致学生在面对复杂问题时缺乏独立思考和解决问题的能力。

(2)在核心素养的框架下，高中语文教学目标应更加注重培养学生的综合素养。这要求教师在教学过程中，不仅要关注学生的语言表达和文学鉴赏能力，还要注重培养学生的批判性思维、合作精神和创新能力。然而，现行的高中语文教学目标在设定上往往过于单一，缺乏对核心素养的全面体现。例如，在阅读教学中，教师往往只关注文本的表面意义，而忽视了文本背后的深层内涵和价值观。

(3)为了提高现行高中语文教学目标与核心素养的契合度，需要从以下几个方面进行改进：首先，教学目标的设定应更加全面，既要体现知识技能的培养，也要关注学生情感态度和价值观的塑造；其次，教学内容的选取应更加贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣和求知欲；再次，教学方法的运用应更加多样化，注重培养学生的思辨能力和实践能力；最后，教学评价应更加注重过程性评价，关注学生的全面发展。通过这些措施，可以使高中语文教学目标与核心素养更加紧密地结合，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

1.2高中语文课堂教学现状及存在问题

(1)目前，高中语文课堂教学普遍存在教师主导、学生被动接受的现象。据一项针对全国高中语文教师的调查显示，超过70%的教师表示在课堂上，学生参与度不足，课堂互动较少。例如，在一所普通高中的一次课堂观察中，教师讲解文本内容时，仅有约30%的学生能够主动发言或提出问题。

(2)教学内容偏重于文本解读，忽视了学生的个性化理解和思辨性思考。据《中国教育报》报道，有超过80%的高中语文教师认为，在课堂教学中，文本解读占据了大量时间，而学生对于文本的个性化解读和思辨性分析却往往被忽视。以某市一所高中的高一语文课堂为例，教师对《红楼梦》的讲解中，90%的时间用于文本表面的字词解释和情节梳理，而对作品中人物关系的深层探讨仅占10%。

(3)教学评价方式单一，未能有效促进学生的全面发展。据《语文建设》杂志的一项研究，目前高中语文课堂教学中，约60%的评价方式为闭卷考试，且考试内容以记忆为主，忽视了学生的实际应用能力和创新能力。例如，在一所重点高中的期末考试中，语文试卷的客观题占比高达80%，而主观题仅占20%，这导致学生在实际应用和创造性思维方面的发展受到限制。

1.3思辨性阅读与表达在高中语文教学中的重要性

(1)思辨性阅读与表达是高中语文教学的重要组成部分，对于培养学生的核心素养具有重要意义。根据《中国教育报》的一项调查，具备思辨性阅读与表达能力的学生在面对复杂问题时，解决问题的能力高出不具备此类能力的学生约40%。例如，在一所知名高中的语文课堂中，教师引导学生对《阿Q正传》进行思辨性阅读，学生通过分析阿Q的性格特点，提出了关于社会现象的独到见解，这一过程显著提高了学生的思辨能力和语言表达能力。

(2)思辨性阅读与表达有助于培养学生的批判性思维，使他们能够在面对信息时进行独立思考和判断。据《