有机化学实验复习课件.pptVIP

一、整合和拓展课本中的基本实验，做到实验操作细致入微回归教材，吃透教材，做到以不变应万变。而不是在考前一味追逐新题而丢掉最本质的教材实验。二、变定性实验为定量实验，加强实验数据的处理能力积极运用已有知识，从多角度、多方位、多层次进行创新分析，用尽可能多的方法来设计实验方案，并对各方案从操作的可行性、实验结果的准确性进行分析评价，选择最佳方案。譬如利用乙醇与钠的反应设计为定量测定推断乙醇的结构。三、应注意从课本实验设计作为形式和发展的根本；注重实验操作规范性，实验设计的严密性和科学性；注意使用正确的、简练的语言表达说明实验现象、结果和结论的能力；注意创新设计和优化评价等。此类试题既能考查学生对问题的分析能力，又能考查学生对实验的探究能力，同时也是高考实验改革的一个方向，应多加注意。有机化学实验复习以课本为基础以考纲为指导以培养能力为核心实验复习的主导思路立足教材回归基础注重发散寻求创新理解原理，掌握方法学会分析，注重表达注重教材实验的开发、迁移。增强实验问题的探究与创新性。010203对课本中出现过的每一个基本实验均应详尽复习,搞清楚每一个实验的原理、操作过程、反应现象、原因、结论、注意事项。对实验中经常碰到的一些装置或操作应适当的进行归纳和延伸。重视研究性实验试题的开发与训练，将一些操作简单、时间短、污染少的验证实验改为探究实验。让同学自己动手体验探究的全过程。复习策略复习教材中的有机演示实验、学生实验，熟悉实验步骤，记住实验现象，理解实验要点实验复习，不仅要知其然，而且要知其所以然。不仅要掌握实验如何做，还要去研究如何改进实验装置，怎样做才能更好。在不断进行实验分析的基础上，使分析问题的能力不断提高。有机物的制备：乙烯、乙炔、乙酸乙酯等有机物的分离与提纯物质的鉴别与检验仪器的洗涤与事故的处理有机综合实验主要内容：有机物的制备：乙烯、乙炔不能用启普发生器杂质气体的除去减缓反应速率010203制取乙炔的注意事项：启普发生器乙酸乙酯的制取010203防止倒吸饱和Na2CO3溶液作用：浓H2SO4在此反应中作用：长导管作用：注意事项：反应原理A反应条件B试管的洗涤C银氨溶液的制备性质实验：银镜反应STEP2STEP1利用被鉴别物质的物理性质（包括焰色反应），如颜色（包括水溶液中的离子）、气味、溶解性等。利用被鉴别物质的化学性质，如酸碱性及其它典型的化学性质物质的鉴别——思路原则溴水01注意区分：溴水褪色：发生加成、取代、氧化还原反应水层无色：发生上述反应或萃取02有机物常用鉴别试剂有机物常用鉴别试剂2、酸性高锰酸钾溶液3、银氨溶液：—CHO（醛类）4、新制氢氧化铜悬浊液（1）H+（2）—CHO5、三氯化铁溶液：苯酚先分析被鉴别物质的水溶性、密度、溶液酸碱性，确定能否选用水或酸碱指示剂鉴别在鉴别多种酸、碱、盐的溶液时，可依据“相反原理”确定试剂进行鉴别。注意一些常用的、能用于一剂鉴别的物质，01只用一种试剂鉴别多种物质020102答案：氢硫酸、苯酚、醋酸、苯、已烯乙醇、醋酸、乙醛、已烷、甲酸、溴苯只用一种试剂鉴别多种物质浓溴水新制Cu(OH)2悬浊液例：只用一种试剂鉴别下列物质：物质的鉴别——题型解析目的：原则：除杂不加杂，尽量多增加操作方法简便易行物质的分离：利用物理或化学方法将混合物的各种成分分开物质的提纯：除去杂质物质的分离和提纯（1）固—固混合分离型热分解法或升华：结晶（重结晶）：据溶解度，分离两种及以上可溶性固体（2）固—液混合分离型过滤：分离不溶性固体与液体蒸发：蒸干或蒸发至一定程度后降温结晶盐析：用于获取肥皂及蛋白质的分离提纯物质的分离和提纯*一、整合和拓展课本中的基本实验，做到实验操作细致入微回归教材，吃透教材，做到以不变应万变。而不是在考前一味追逐新题而丢掉最本质的教材实验。二、变定性实验为定量实验，加强实验数据的处理能力积极运用已有知识，从多角度、多方位、多层次进行创新分析，用尽可能多的方法来设计实验方案，并对各方案从操作的可行性、实验结果的准确性进行分析评价，选择最佳方案。譬如利用乙醇与钠的反应设计为定量测定推断乙醇的结构。三、应注意从课本实验设计作为形式和发展的根本；注重实验操作规范性，实验设计的严密性和科学性；注意使用正确的、简练的语言表达说明实验现象、结果和结论的能力；注意创新设计和优化评价等。此类试题既能考查学生对问题的分析能力，又能考查学生对实验的探究能力，同时也是高考实验改革的一个方向