2024-2025学年高中历史 专题一 古代中国的政治制度 1.docxVIP

2024-2025学年高中历史专题一古代中国的政治制度1.3《君主专制政体的演进与强化》说课稿人民版必修1

一、设计意图

本节课旨在帮助学生了解君主专制政体的演进与强化过程，理解君主专制制度在中国古代政治制度中的重要地位，培养学生分析历史现象、把握历史规律的能力。通过学习，使学生认识到君主专制制度在历史发展中的积极作用和消极影响，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课通过分析君主专制政体的演进与强化，旨在培养学生以下核心素养：一是历史唯物主义观念，理解社会发展的规律；二是史料实证能力，通过解读史料，分析君主专制制度的演变；三是历史解释能力，分析君主专制制度对历史发展的影响；四是家国情怀，认识到古代政治制度与国家兴衰的关系。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了古代中国的政治制度的基础知识，对宗法制、分封制等有一定的了解。此外，学生对君主专制政体的基本概念也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科普遍持有一定的兴趣，他们喜欢通过历史故事了解过去，对政治制度的发展变化尤为关注。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过阅读教材和史料进行思考。学习风格上，部分学生偏好通过直观的图表和故事来理解复杂的历史现象，而另一部分学生则更倾向于深入分析历史背景和影响。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习君主专制政体的演进与强化时，可能会遇到以下困难：一是对历史事件和人物的记忆不够准确，影响对历史进程的理解；二是难以将君主专制制度与具体历史事件相结合，分析其影响；三是对于复杂的历史现象，学生可能缺乏足够的批判性思维和深度分析能力。因此，教学中需要引导学生通过史料分析和案例研究，逐步提升他们的历史思维能力和分析问题的深度。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人民版《高中历史》必修1教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与君主专制政体演进相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教学工具：使用PPT展示历史事件的时间线、地图等，帮助学生更好地理解空间和时间关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，鼓励学生进行互动交流，同时确保教室环境安静，便于学生集中注意力。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“皇帝”这一角色导入，提问学生对于皇帝这一历史人物的认知，引发学生对君主专制政体的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学的宗法制、分封制等政治制度，为学习君主专制政体的演进做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

（1）君主专制政体的形成：介绍夏商西周时期的王权制度，以及秦朝中央集权制度的建立。

（2）君主专制政体的演进：分析汉唐宋元明清各朝君主专制政体的特点及其演进过程。

（3）君主专制政体的强化：讲解明清时期君主专制政体的强化措施，如废除丞相、设立内阁等。

2.举例说明：

（1）以秦始皇统一六国、设立三公九卿制度为例，说明君主专制政体的形成。

（2）以唐太宗的“贞观之治”为例，说明唐朝君主专制政体的特点。

（3）以明朝废除丞相、设立内阁为例，说明君主专制政体的强化。

3.互动探究：

（1）分组讨论：将学生分成小组，讨论君主专制政体在不同历史时期的特点及其演变过程。

（2）角色扮演：让学生扮演历史人物，模拟历史场景，加深对君主专制政体的理解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

（1）完成教材中的课后习题，巩固所学知识。

（2）小组合作，绘制君主专制政体演进时间轴，展示学习成果。

2.教师指导：

（1）针对学生作业中的问题，进行个别辅导。

（2）鼓励学生提出自己的见解，引导他们进行批判性思考。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调君主专制政体的形成、演进和强化过程。

2.总结君主专制制度在中国古代政治制度中的重要地位及其影响。

五、作业布置（约5分钟）

1.完成教材中的“思考与探究”栏目，深入思考君主专制制度的历史意义。

2.收集关于君主专制政体的相关资料，准备下一节课的分享。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记》中的《秦始皇本纪》、《汉武帝本纪》等章节，可以让学生深入了解秦始皇和汉武帝时期的政治制度。

-《资治通鉴》中的相关部分，如《唐太宗本纪》、《宋太祖本纪》等，帮助学生理解唐朝和宋朝的政治演变。

-《明史》中的《明太祖本纪》、《明成祖本纪》等，探讨明朝君主专制政体的强化措施。

-《清史稿》中的《清高宗本纪》、《清宣宗本纪》等，分析清朝君主专制政体的特点及其影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以研究不同朝代君主专制政体的形成原因，