2024-2025学年高中历史 第三单元 资产阶级政治家 第9课 法国大革命的捍卫者拿破仑（1）教学说课稿 岳麓版选修4.docxVIP

2024-2025学年高中历史第三单元资产阶级政治家第9课法国大革命的捍卫者拿破仑（1）教学说课稿岳麓版选修4

授课内容

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教材分析

2024-2025学年高中历史第三单元资产阶级政治家第9课法国大革命的捍卫者拿破仑（1）教学说课稿岳麓版选修4。本课以拿破仑生平事迹为主线，深入探讨其政治、军事、法律等方面的贡献，旨在让学生了解拿破仑在法国大革命中的地位和作用，以及其政治生涯的起伏。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。通过学习拿破仑的事迹，培养学生对历史人物的评价能力，提升历史思维；增强学生对法国大革命时期历史事件的感知，培养对历史事件的批判性思维；同时，引导学生理解权力与责任的关系，培养正确的价值观和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的历史学习中，已经对法国大革命有一定的了解，包括其背景、过程和影响。他们可能已经接触过启蒙思想、君主制与民主制、革命与改革等概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对重大历史事件和人物。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读和思考来学习，而另一部分学生可能更偏好通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对拿破仑这一复杂历史人物的评价可能会存在分歧，难以全面客观地看待其功过。此外，对于拿破仑时期的法律改革和军事扩张等较为抽象的概念，学生可能难以理解和记忆。同时，学生在分析历史事件时，可能会受到个人价值观和已有知识框架的影响，导致分析不够深入和客观。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲述，介绍拿破仑的生平和重要事件，帮助学生建立基本的历史框架。

2.讨论法：组织学生围绕拿破仑的功过进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取拿破仑的关键决策和事件，引导学生分析其背后的历史背景和影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示拿破仑的时代背景和重要历史场景。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，自主探究拿破仑的生平和时代特点。

3.互动式教学软件：使用互动式教学软件，通过模拟历史事件，增强学生的参与感和学习体验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放拿破仑的生平短片，或讲述一个与拿破仑相关的小故事，如“滑铁卢战役”的结局，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于法国大革命的背景知识，如启蒙思想、革命的目标和成果等，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解拿破仑的生平，从他的早年经历到成为法国皇帝的过程，强调他在法国大革命中的作用和贡献。

-举例说明：通过拿破仑的具体事迹，如《民法典》的制定、意大利和埃及的远征等，帮助学生理解拿破仑的政治和法律改革。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨拿破仑的政治理念和军事策略，以及这些理念策略对法国和欧洲的影响。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：分发练习题，要求学生根据所学内容填写拿破仑的主要事迹和影响。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题，确保学生能够正确理解和应用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-概括本节课的重点内容，强调拿破仑在法国大革命和欧洲历史中的地位。

-引导学生思考：拿破仑的统治对法国和欧洲的影响是积极的还是消极的，为什么？

5.作业布置（约5分钟）

-阅读材料：要求学生阅读关于拿破仑的传记或历史文献，选择其中一段进行分析。

-写作作业：撰写一篇短文，讨论拿破仑对现代政治制度的影响。

6.深入探究（约20分钟）

-小组合作：学生分成小组，选择拿破仑生涯中的某个特定事件进行深入研究，如雾月政变、拿破仑法典的制定等。

-分享成果：每个小组向全班同学汇报研究成果，其他同学进行提问和讨论。

-教师点评：对每个小组的研究成果进行点评，指出其优点和不足，提供改进建议。

7.课堂延伸（约10分钟）

-提问环节：针对拿破仑生涯中的争议性话题，如拿破仑的野心、对民主的影响等，进行提问和讨论。

-角色扮演：学生分组扮演拿破仑、拿破仑的顾问、反对者等角色，进行情景模拟，加深对历史人物和事件的了解。

8.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容和学生的学习成果。

-强调拿破仑作为历史人物的重要性，以及对现代历史的启示。

9.课后反思（约5分钟）

-鼓励学生在课后对所学内容进行反思，思考如何将历史知识应用于现实生活。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确描述拿破仑的生平事迹，包括他的早年经历、军事生